染雾小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟 篇一
《我的空中楼阁》是小学语文教材中的一篇课文，它以作者自己的亲身经历为素材，生动地描绘了一个孩子在想象中建造楼阁的故事。通过这篇文章，我们可以培养学生的想象力和创造力，同时也可以引导学生思考人生的意义和价值。
一、教学目标
1.知识目标：通过学习这篇课文，学生能够了解作者的创作背景和写作意图，理解文章的主题和中心思想。
2.能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的乐观向上的心态。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的乐观向上的心态。
三、教学方法
1.多媒体教学法：通过播放音频和视频，让学生更直观地了解课文的内容和作者的创作背景。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生进行讨论和交流，激发学生的创造力和思维能力。
3.情景教学法：通过模拟情景，让学生身临其境地感受到空中楼阁的美妙。
四、教学过程
1.导入：通过播放音频和视频，让学生了解《我的空中楼阁》的故事背景和主题。
2.整体阅读：让学生自主阅读课文，了解文章的大意和中心思想。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：你有没有过类似的想象和创造的经历？你是如何看待人生的意义和价值的？
4.小组展示：让每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
5.个人写作：让学生根据自己的亲身经历和感悟，写一篇类似于《我的空中楼阁》的作文。
6.作文交流：让学生互相交流和评价彼此的作文，提供改进建议和意见。
7.总结反思：通过讨论和回顾，让学生总结本节课的学习成果和体会。
五、教学评价
1.书面评价：根据学生的作文和写作表现，给予书面评价和鼓励。
2.口头评价：在课堂上对学生的表现进行口头评价，提供及时的反馈和建议。
通过这样的教学过程，学生不仅能够理解《我的空中楼阁》这篇课文的内容和意义，还能够培养他们的想象力和创造力，引导他们思考人生的意义和价值。同时，这样的教学方法也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟 篇三
设想概述
本文是一篇十分优美的文章。语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
●教学目标
1、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
2、把握作者的思想感情，体会文章的主旨。
●教学重点、难点
1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
●教学方法
1、诵读法
2、仿写法
3、讨论法
●教具准备
多媒体投影
●课时安排
1课时
●教学步骤
一、导语设计：
首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？（学生自由回答）
由刘禹锡的《陋室铭》导入
师总结：刚才同学们的发言都很精彩。我想，每个人心目中都会有向往已久的小屋。它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样——面朝大海，春暖花开。更或许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？
（板书：我的空中楼阁 李乐薇）
二、作者简介
李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大厦大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”。
三、整体感知，把握文脉
1、多媒体朗读：欣赏文章开头的几段文字，学生初步交流阅读的感受。
（明确：语言优美）
2、把握文章脉络，品味文章的语言，感受如诗如画的意境。
提问：文章写了哪些与小屋有关的景物？作者是如何描绘的？
（请学生找出印象最深刻的语句，试加以分析）
明确：山之屋 树之屋 花之屋 光之屋 夜之屋
1、山之屋
①山如眉黛．小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻）
明确：“山如眉黛”——形状如眉，色泽如黛。眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，“眉清目秀”“浓眉大眼”。作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山于女性的阴柔之美。小屋恰似眉梢的痣一点——以“痣”来喻小屋，新颖独特。美眉上的美人痣，醒目而美丽，爱慕之情已显露于字里行间。“恰”字准确地说明“山”与“小屋”之间的契合达到浑然天成的境界。
化用古诗：王观《卜算子》“水是眼波横，山是眉峰聚”。
②“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”（博喻）
明确： 注意本体和喻体，一动一静，相映成趣。特别是前两个比喻捕捉美的形象，“飘”和“掠”形成的的动景，使小屋点缀山形成的静景之美变得生动、灵动而富有情调，令人恍然神往。
化用古诗： 李白《望天门山》“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
温庭筠《菩萨蛮》“雁飞残月天”。
2、 树之屋
①小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面；美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋绘人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（近看）
明确：这是一个特写镜头。作者先把镜头对准小屋，逐渐拉近，置小屋于“一片纯绿色的无花树”的“美妙的绿的背景”中：学生能想象出小屋在绿树环抱中，显得别致小巧。接着作者把镜头再次拉近，定格于一棵大树与小屋，“细而密”“美而浓”的大树的浓阴使画面具有一种神秘的色彩，而小屋则如一位绅士或隐士一样，静立于浓阴之下，使这幅风景画更加迷人，更呈风采。
②我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！（远观）
明确：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
3．花之屋（周围及天空）
①有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落的也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。（比喻的修辞手法，联想的运用）
明确：
领土——有形的花园——有限
领空——开放性的院子——无限
4．光之屋
①只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
明确：破晓和入暮，体现作者对光线变化的细微观察和独特感受。“破、入”说明这是一个静观的过程，奇特的想象也就在静观中产生，获得美的享受。“群山环抱小屋，犹如花瓣簇拥花蕊”——破晓时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山则仿佛逐渐后退，这说像花蕊慢慢绽开似的；入暮，又把光线喻为“花瓣微微收拢”，富有神话异彩，即“浪漫的文学性”。
5．夜之屋
①每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
明确：这些情文并茂的语句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。
引用古诗：秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”。
四、 文章主旨：
1、“我的空中楼阁”在现实生活中是否真是存在呢？
实（物）：我家居的小屋，建在山上，在烟雾迷蒙之中，犹如耸入天际的楼阁。
虚（志）：幻景中的“空中楼阁”，理想中独立、安静、幸福的开阔的生活环境。
五、仿写练习：
（1）山如眉黛，____________________。
（2）在下面横线处填入适当的语句，使语段组成前后呼应、衔接紧密的排比句。
爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是__________________＿， __________________ 。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。______________，____________________。
六、布置作业
1、反复朗读课文，背诵2—3段你认为最有文采的文字。
2、我们的身边同样有能触动我们的一草一木，一屋一阁，请同学们模仿李乐薇的比喻手法，拟写一两个感情真挚，新颖独特的比喻句。
附：板书
我的空中楼阁
山———— 玲珑
树———— 轻灵
花 ———— 开阔 追求自由开放 向往柔美宁静
光———— 浪漫
夜 ———— 朦胧
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟 篇四
教学目标
1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。
2、了解“托物言志”的表现手法。
教学重点
景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。
教学难点
本文所表现的思想感情。
课时安排
一课时
教学步骤
一、导入
今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境
二、作者简介
李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
三、解题
文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
四、理清结构
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。
1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。
2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
2、(11--12自然段)写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
3、(13--14自然段)写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
4、(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。
五、写作特点:
学生讨论、发言，教师点拨、明确：
虚实结合，由实到虚。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
六、小结
一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。
板书设计：
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟 篇五
教学目标
1、话题探讨，感受作者美好情怀。
2、诵读赏析，体会文章诗化语言。
教学重难点
感受作者美好情怀
教学方法
话题探讨法、诵读法
教学时数
一课时
教学过程与步骤：
一、导入新课
课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！
音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。
二、问题探讨，感受作者美好情怀。朗读思考问题
下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：
1、这篇文章主要写了什么内容？
2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题）
三、文章结构点示。文章可分为三个部分：
第一部分，从不同角度，实写小屋之美--依赖大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情状--自由独立，无限开阔，心灵享受。
第三部分，渐入虚境--路是空中走廊，小屋是空中楼阁，如烟、如雾、虚无缥缈，是幻境，是心灵的追求。
文章由实到虚，最后含蓄的点示，门外有幅巨画--名叫自然--回归自然！
那么，小屋是实、是虚？还是既实又虚？作者最终表达什么样的思想感情？留给学生第二个疑问。
四、简析文章诗化语言。
美好的情怀是散文的神，我们已经领略了，当然，这美好情怀还需用优美的语言加以描述，才能散发出诱人的芬芳。这篇文章的语言也是很美的，主要体现在以下三个方面：
诗化语言：（课件板书）
1、修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法
2、音乐美——长短结合、整散结合的语句
3、绘画美——如诗如画的景物描写
五、拓开思维。初中时曾学过陶渊明的《桃花记》，描写了一个世外桃源，表达了作者……（由学生说出）
六、布置作业
同步练习
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟 篇六
一、教学目标
（一）学习本文别具一格的托物言志的写法，我的空中楼阁教案教案。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析
（一）本文状物写景的特点是什么？
分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足山外，是远观，看全景。第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿，高中三年级语文教案《我的空中楼阁教案教案》。后一部分则重在人对自然景物的感受：明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的环抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
（二）怎样理解本文的题目？
分析：文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立’、“安静”的生活环境。从全文看
，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离。“人境”，“不闻车马喧”之意；文章的最后，作者又特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无须挂画——总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
（三）本文的语言有什么特点？
分析：笔调清新，语言优美，是本文的艺术特色。全文多用短句，节奏舒徐流畅，形成幽雅恬淡的基调；适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒；恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息；而多种修辞手法的使用，如比喻、拟人、排比等，更为文章增添了绚丽的色彩。对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。
三、教学过程设计
（一）指导学生自读课文，扫除字障碍，掌握以下词语。
1．注音。
黛d4i
缀zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
谧m@
蕊ru!
绽zh4n
缥pi1o
缈mi3o
骋ch7ng
2．解释。
玲珑：（东西）精巧细致。也指人灵活敏捷。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
灵动：飘逸，传神。
逊（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高耸。也指坚强有力。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
