染雾八年级下《旅鼠之谜》教案 篇一
标题：《旅鼠之谜》教案：培养学生阅读和思辨能力
导语：《旅鼠之谜》是一本引人入胜的科幻小说，通过引人入胜的情节和悬念吸引了许多中学生的关注。本教案旨在通过精心设计的教学活动，帮助学生提高阅读和思辨能力，培养他们的创造力和批判性思维。
一、教学目标
1. 帮助学生理解《旅鼠之谜》这本小说的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和分析。
3. 培养学生的批判性思维，培养他们对文本的思考能力和创造力。
4. 培养学生的合作和沟通能力，通过小组合作和讨论来分享自己的观点和理解。
二、教学重点和难点
1. 帮助学生理解小说中的核心情节和主题。
2. 培养学生的推理和推断能力，引导他们从文本中找到证据支持自己的观点。
3. 引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的创造力和批判性思维。
三、教学活动安排
1. 预习活动：在课前让学生阅读小说的简介和前言，引导他们提出自己的猜测和问题。
2. 课堂讲解：通过教师的讲解和导读，帮助学生理解小说的背景和情节。
3. 阅读活动：学生分小组阅读小说的不同章节，并回答相关问题，进行讨论。
4. 分析活动：学生通过分析小说中的人物、事件和对话，推断和推理出可能的情节发展和结局。
5. 创作活动：学生可以根据小说的情节和主题，自由发挥，创作自己的结局或者写一篇扩展故事。
6. 总结活动：学生进行小组或者全班讨论，分享自己的观点和理解，总结本次阅读的收获和体会。
四、教学评估
1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论和活动，能够提出问题和表达自己的观点。
2. 作业评估：批改学生的阅读笔记和创作作业，对他们的理解和思考进行评估。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的表现，包括合作和沟通能力。
通过这个教案的设计，学生将能够在阅读《旅鼠之谜》的过程中提高自己的阅读和思辨能力，培养他们的创造力和批判性思维。同时，通过小组合作和讨论，学生将能够互相分享自己的观点和理解，提高他们的合作和沟通能力。这将为学生的综合素养发展提供了宝贵的机会。
八年级下《旅鼠之谜》教案 篇二
标题：《旅鼠之谜》教案：跨学科教学的实践与探索
导语：《旅鼠之谜》是一本既充满科幻元素又涉及到哲学思考的小说，可以为学生提供跨学科的学习机会。本教案旨在通过跨学科的教学活动，帮助学生更好地理解小说中的情节和主题，同时拓展他们的学科知识。
一、教学目标
1. 帮助学生理解小说中的科幻元素和哲学思考。
2. 培养学生的跨学科思维能力，将不同学科的知识进行整合和应用。
3. 拓展学生的学科知识，包括科学、哲学、历史等领域。
4. 培养学生的创造力和批判性思维，通过跨学科的思考和讨论来提出自己的观点和理解。
二、教学重点和难点
1. 帮助学生理解科幻元素和哲学思考在小说中的作用。
2. 引导学生进行跨学科的思考和讨论，将不同学科的知识进行整合和应用。
3. 培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析和评价小说的内容。
三、教学活动安排
1. 科学知识讲解：通过讲解科学知识，如时间旅行、基因改造等，帮助学生理解小说中的科幻元素。
2. 哲学思考讨论：引导学生思考小说中涉及到的哲学问题，如自由意志、道德选择等，进行讨论和辩论。
3. 历史背景介绍：介绍小说中所涉及到的历史背景，如二战、冷战等，帮助学生更好地理解情节和背景。
4. 文学分析活动：学生分析小说中的人物形象和情节结构，探讨作者的写作技巧和意图。
5. 创作活动：学生可以根据小说中的情节和主题，进行跨学科的创作，如科幻故事、哲学论文等。
6. 展示和评估：学生进行作品展示和评估，分享自己的观点和理解。
四、教学评估
1. 课堂表现：学生积极参与跨学科的讨论和活动，能够提出问题和表达自己的观点。
2. 作品评估：评估学生的创作作品，对他们的跨学科思考和创造力进行评估。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的表现，包括合作和沟通能力。
通过跨学科的教学活动，学生将能够更全面地理解和欣赏《旅鼠之谜》这本小说。同时，他们将能够拓展自己的学科知识，培养自己的创造力和批判性思维。这将为学生的综合素养发展提供了宝贵的机会，并且为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
八年级下《旅鼠之谜》教案 篇三
八年级下《旅鼠之谜》教案
导语：《旅鼠之谜》的 作者是位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
教案一：
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累文中重要的词语。
⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、能力目标：
⑴学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
⑵联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、德育目标：
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含意。
【教学方法】
1、情景教学法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
【教具准备】
多媒体、图片、投影仪。
【课时安排】
1课时。
【教学要点】
整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘;深层探究，明确课文会给我们哪些启示;品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性;延伸拓展，关注自然的奥秘。
【教学步骤】
一、导语设计
设计(一)：
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。
设计(二)：
自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
设计(三)：
一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
二、创设情境，激发学习兴趣
多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。
投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。
三、朗读课文，整体感知
1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。
教师选三位同学投影显示自己整理的词语。
投影显示：
徘徊媲美笃信
仓皇逃窜紧追不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语
神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止
无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光
传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思相辅相成
2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。
学生自由发言，其余同学评价。
明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研讨，深层探究
1、提问：从课文中可以获得哪些启示?
学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。
第一小组：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。
第四小组：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
2、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?
学生自由讨论。
这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。
教师提供以下资料：
(多媒体显示)
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
学生自由发言。
五、品读课文，体味课文独特的写法
1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?
学生思考，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。
记叙的框架。本文具备记叙的六要素：
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。
通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。
2、学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。
3、教师也可选例，组织学生集体评议。
如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。
如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人入胜。
六、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
教案二
【教学目标】
一、知识目标：
1.了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2.了解北极旅鼠的三大奥秘。
二、能力目标：
理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
三、情感态度价值观目标：
培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
【教学重点难点】
1.把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
课时安排
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.导语
同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!
2.作者简介
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等。
二、检查预习
1.正音
媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2.解词
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
三、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。
(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘?
北极旅鼠的奥秘：
(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敌;(3)死亡大迁移;……
教师追问：同学们，除了课文里边提到的`三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：
(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?
(2)他们为什么要跳海呢?
(3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?
……
2.推测旅鼠之谜的原因。
同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
讨论：旅鼠奥秘的原因。(略)
(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)
3.插入分析本文的说明方法。
文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处?
列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。
教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。
4.教师总结文章：
同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
四、讨论与探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。
动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
五、品读课文，体味文章独特的写作手法。
课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处?
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。
说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
六、拓展迁移
1.老师在开课的时候说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。
引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言)
2.课后观察与收集
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
八、布置作业：完成校本作业
九、教学反思：
