染雾大班蒙氏数学教案 篇一
在大班蒙氏数学教学中，我们以培养孩子的数学思维和逻辑推理能力为目标，通过有趣的活动和教具，激发孩子的学习兴趣，帮助他们建立数学概念和解决问题的能力。以下是一节关于数学形状的教学活动的教案。
教学目标：
1. 认识常见的几何形状，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 能够分辨这些形状，并用正确的名称来描述它们。
3. 能够在给定的形状中找到相同的形状。
教学准备：
1. 几何形状的图片卡片
2. 形状拼图玩具
3. 形状贴纸
教学步骤：
1. 引入活动：出示一张正方形的图片卡片，问孩子这是什么形状。引导他们用手指着形状的四个边和四个角，并告诉他们这是一个正方形。然后重复这个过程，介绍其他的形状，如长方形、三角形、圆形等。
2. 形状拼图：给每个孩子一副形状拼图玩具，让他们试着将不同的形状拼在一起。鼓励他们用手指触摸和感受每个形状的边和角，并试着将它们正确地拼在一起。
3. 形状贴纸游戏：给每个孩子一张纸和一些形状贴纸，让他们在纸上贴上相应的形状贴纸。同时，提供一些没有贴纸的形状，让孩子用手指画出它们或用画笔描绘出来。
4. 形状匹配游戏：在桌子上放置一些形状卡片，让孩子们找出相同的形状并放在一起。鼓励他们用手指比较形状的边和角，并将相同的形状放在一起。
5. 总结：回顾今天学习的几何形状，让孩子们用自己的话描述每个形状的特点。可以通过问一些问题，如“正方形有几条边？它的边是一样长吗？”，来引导孩子们思考和回答。
通过这节课的教学活动，孩子们能够通过观察、比较和操作不同的形状，认识到几何形状的不同特点，并能够用正确的名称来描述它们。同时，通过亲自操作形状拼图和形状贴纸，孩子们能够加深对形状的理解和记忆。这样的教学方法不仅使孩子们在学习中保持积极主动的态度，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
大班蒙氏数学教案 篇二
在大班蒙氏数学教学中，我们注重培养孩子对数学概念的理解和运用能力。以下是一节关于数学计数的教学活动的教案。
教学目标：
1. 认识数字0-10，并能够正确地念出它们。
2. 能够用手指和计数词语来表示数量。
3. 能够用手指和计数词语来数出给定集合中的物品数量。
教学准备：
1. 数字卡片0-10
2. 绘有不同数量物品的卡片
3. 数字图案卡片
教学步骤：
1. 引入活动：出示数字卡片0-10，让孩子们念出每个数字，并用手指表示相应的数量。重复几次，确保孩子们能够正确地念出和表示每个数字。
2. 数量比较：出示两张绘有不同数量物品的卡片，让孩子们比较两个集合的数量，并用手指数出每个集合中的物品数量。鼓励他们用计数词语来表示数量，如“这个集合有三个苹果，那个集合有五个苹果”。
3. 数字图案：出示一张数字图案卡片，让孩子们观察图案中的数字数量，并用手指数出相应的物品数量。鼓励他们用计数词语来表示数量，如“这个数字图案中有六个星星”。
4. 计数游戏：让孩子们分成小组，每组给出一个集合，其他组员观察集合中的物品数量并用手指数出来。然后，每个组员轮流念出自己组的集合中物品的数量，并用手指表示。其他组员需要确认数量是否正确。
5. 总结：回顾今天学习的数字和计数词语，让孩子们用自己的话描述每个数字的数量。可以通过问一些问题，如“数字7表示什么意思？它是一个大数还是一个小数？”，来引导孩子们思考和回答。
通过这节课的教学活动，孩子们能够通过观察、比较和操作不同数量的物品，认识到数字的数量表示，并能够用手指和计数词语来表示数量。这样的教学方法不仅使孩子们在学习中保持积极主动的态度，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。同时，在游戏中与小组成员互动，孩子们还能够发展团队合作和沟通交流的能力。
大班蒙氏数学教案 篇三
大班蒙氏数学教案
活动目标：
1．通过操作和游戏活动，初步了解“0”的意义。
2．培养幼儿的观察力，能准确将数字0—9与相应的量对应。
3．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
活动准备：
1．教具准备：“纺锤棒”；10个空盒子（盒子上分别标有数字0—9）。
2．学具准备：“纺锤棒”；小碗、豆子、绳子、珠子等若干。
3．电脑、音乐《迷雾森林》。
活动过程：
（一）预备活动。
1．师幼互相问候。
2．走线，线上游戏：高人走，矮人走。教师要求幼儿一会儿踮起脚走，一会儿半蹲着走。
（二）集体活动。
1．情境创设：快吃午饭了，肚子真饿呀。我们10个数字宝宝也想吃东西了，他们想吃小棒饼干，数字是几，就吃几根饼干，我们快来给他们发饼干吧！
2．教师出示饼干——“纺锤棒”，和幼儿一起操作。
将标有“0—9”的空盒从左到右放成一排，数字卡片对应放置好。从“1”开始，手指着盒子上的数字“1”，念“1”，拿出1根“纺锤棒”，然后把“纺锤棒”轻轻放入标有“1”的空盒里。
3．依次取相应数量的“纺锤棒”放入写有数字2—9的空盒里。所有的纺锤棒正好取完。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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４．教师将手放入空盒子中转动，边指边说：“没有就是0”。再用手指着盒子上的数字0，说：“这是0”。教师再次将手放在标有0的空盒里转一转，边转边说：“没有就用0表示”。
５．请幼儿说说在生活中的什么地方见到过“0”（车站站牌、挂历、电话号码等），再请幼儿寻找活动室里的“0”，如尺子、计算器等。
（三）分组活动。
1．第一组：玩“看数取豆豆”的游戏。一名幼儿举起0—9的数字卡片，其余幼儿根据卡片上的数字取相应数量的豆豆放入小碗中。
2．第二组：玩“穿珠子”的游戏。幼儿根据自己抽到的数字卡片上的数，在绳子上穿上相应数量的珠子，抽到“0”的'幼儿就不用穿。
3．第三组：操作学具“纺锤棒”，感受“0”的实际意义。
（四）游戏活动。
1．欣赏故事：谁的本领大（故事附后）。
2．玩“听音乐拍手”的游戏。幼儿看教师举起的数字卡片拍手，如举“3”时，全体幼儿拍3下手，举“0”时，全体幼儿将双手握拳。
（五）交流小结，收拾学具。
教师用谜语来小结（谜语附后），引导幼儿收拾学具。
活动延伸：
1．家园共育：家长和孩子在家里可以利用空盒和小棒自制纺锤棒，并和孩子一起操作，进一步理解“0”的意义。
2．区域活动：在区角活动中用摆小棒、买糖果等游戏，巩固对0—9数字的认识，重点让幼儿理解“0”的意义。
资料附录：
故事：谁的本领大
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十个数字娃娃，排着队做游戏。
大家都说“0”表示没有，“0”没有用，都不和“0”一起玩。
这时，大象伯伯来了，他用长鼻子卷来十根香蕉，说：“哪个数字娃娃能表示？”1—9的数字娃娃没办法，只好去找“0”。
数字“1”和数字“0”在一起就是“10”。
十个数字娃娃笑了，他们终于明白了：每个数字都很重要，“0”可以和其它数字娃娃手拉手做朋友，只有团结起来力量才大。
谜语：
一个数，不简单，
它的样子像鸡蛋，
它说自己是没有，
没有它却不能算。
