染雾三年级语文《荷花》的教案 篇一
第一篇内容
【教学目标】
1. 了解荷花的外貌特征和生长环境。
2. 掌握描述荷花的基本词语和句子。
3. 培养学生对自然景物的观察和描写能力。
【教学重点】
1. 学习荷花的外貌特征和生长环境。
2. 掌握描述荷花的基本词语和句子。
【教学准备】
1. 《荷花》课文。
2. 图片或实物荷花。
3. 小黑板和粉笔。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 老师出示图片或实物荷花，引导学生观察，询问学生对荷花的了解。
2. 引导学生观察图片或实物荷花的外貌特征。
二、讲解课文（10分钟）
1. 合读课文《荷花》，让学生熟悉课文内容。
2. 分段解读课文，引导学生理解荷花的外貌特征和生长环境。
三、学习词语和句子（15分钟）
1. 教师板书“荷叶”、“荷花”、“莲蓬”、“莲蕊”等词语，并解释其含义。
2. 引导学生朗读和书写这些词语。
3. 带领学生学习描述荷花的句子，例如：“荷叶大大的，像绿色的伞。”、“荷花有红的、白的、粉的。”等。
四、合作讨论（15分钟）
1. 学生分组讨论，分享自己对荷花的观察和描写。
2. 每组派一名代表汇报讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）
1. 教师出示图片，让学生用自己学到的词语和句子描述图片中的荷花。
2. 学生互相交流并互评。
六、巩固训练（5分钟）
1. 教师提问学生关于荷花的问题，学生回答并进行简短的解释。
【教学延伸】
1. 学生可以到公园或植物园观察真实的荷花，并用自己学到的知识进行描写。
2. 学生可以自由创作关于荷花的诗歌或短文。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生对荷花的外貌特征和生长环境有了更深入的了解。同时，学生也学会了描述荷花的基本词语和句子。通过合作讨论和课堂练习，学生的观察和描写能力得到了有效的培养和提高。另外，在延伸活动中，学生可以通过实地观察和创作，进一步加深对荷花的认识。通过这样的教学过程，学生能够在积极参与中提高语言表达能力和对自然景物的欣赏与感知能力。
三年级语文《荷花》的教案 篇二
第二篇内容
【教学目标】
1. 通过阅读课文《荷花》，了解荷花的形态特点和生长环境。
2. 学习描写荷花的基本词语和句子。
3. 培养学生对自然景物的观察和描写能力。
【教学重点】
1. 学习课文《荷花》的内容和语言表达。
2. 掌握描述荷花的基本词语和句子。
【教学准备】
1. 《荷花》课文。
2. 荷花图片或实物。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 出示荷花图片或实物，激发学生的兴趣，引导学生观察荷花的外貌特点。
2. 引导学生回忆或讨论曾经见过的荷花，分享对荷花的感受。
二、阅读课文（10分钟）
1. 教师朗读课文《荷花》，学生跟读。
2. 学生分角色朗读课文，表演荷花的外貌特点和姿态。
三、讨论课文（15分钟）
1. 引导学生回答问题，如：“荷花的叶子是什么样子的？”、“荷花的花瓣有哪些颜色？”等。
2. 引导学生描述课文中荷花的形态特点和生长环境。
四、学习词语和句子（15分钟）
1. 教师板书“荷叶”、“荷花”、“莲蓬”、“莲蕊”等词语，并解释其含义。
2. 学生朗读和书写这些词语，并进行词语搭配练习。
3. 学生学习描述荷花的句子，如：“荷叶大大的，像绿色的伞。”、“荷花有红的、白的、粉的。”等。
五、巩固训练（15分钟）
1. 学生自由创作一段关于荷花的描写文字。
2. 学生互相交换作品并进行欣赏和评价。
【教学延伸】
1. 学生可以到公园或植物园观察真实的荷花，并用自己学到的知识进行描写。
2. 学生可以通过绘画、手工制作等形式，表达对荷花的喜爱和描绘。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生对荷花的形态特点和生长环境有了更深入的了解。同时，学生也学会了描述荷花的基本词语和句子。通过阅读和讨论课文，学生的观察和思维能力得到了培养和提高。在巩固训练环节，学生通过自由创作，培养了对自然景物的观察和描绘能力。通过这样的教学过程，学生能够在积极参与中提高语言表达能力和对自然景物的欣赏与感知能力。
三年级语文《荷花》的教案 篇三
三年级语文《荷花》的教案
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学重难点：目标2、3、4
教学过程：
一、揭题
1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，
我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文，
老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈
（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？
这一句写出了荷花的什么？（板书）
说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）
3、各句教学时的要点
第一句：
说明荷花多
第二句：
荷叶多、美
抓“挨挨挤挤”和比喻句
第三句：
从读中抓住“冒”
给“冒”换一词
你认为怎样的.“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？
将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）
练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：
学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）
品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
4、齐读第2段
如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？
教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）
请同学们有滋有味地读
四、说段意练习
1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。
2、学生自读第2段，说说段意。
3、讨论。
五、课堂作业
作业本1、2、4（1）
板书：
荷花
有的……
冒有的……千姿百态
（多、美）有的……
