染雾小学三年级语文《不懂就要问》教案 篇一
教案名称：不懂就要问
教学目标：
1. 学会在学习过程中及时提问，解决自己的疑惑；
2. 培养学生勇于表达自己的思想和观点的能力；
3. 培养学生积极主动的学习态度。
教学内容：
1. 通过分组讨论的方式，让学生思考并提出自己对课文内容的问题；
2. 引导学生主动向老师请教和解答问题；
3. 组织学生进行小组展示，让其他同学提出问题。
教学步骤：
1. 导入：与学生分享一个自己在学习中遇到问题并及时请教的经历，强调学习中遇到问题要及时请教。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与课文相关的问题，并记录下来。
3. 展示和提问：每个小组派一名代表进行展示，其他同学可以提出问题。老师和其他小组成员一起解答问题。
4. 角色扮演：将学生分成小组，模拟学习中遇到问题的情境，让学生扮演学生和老师的角色，进行对话和提问。
5. 总结：回顾今天的学习内容，强调不懂就要问的重要性，鼓励学生在学习中积极主动地提问。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们逐渐意识到了不懂就要问的重要性。他们通过小组讨论和角色扮演的方式，积极参与课堂活动，主动提出问题并解答问题。在展示和提问环节，学生们也学会了倾听和思考他人的问题，并给出自己的答案。通过这种互动的方式，学生们的学习兴趣得到了提高，同时也培养了他们的表达能力和思辨能力。
小学三年级语文《不懂就要问》教案 篇二
教案名称：不懂就要问
教学目标：
1. 学会在学习过程中及时提问，解决自己的疑惑；
2. 培养学生勇于表达自己的思想和观点的能力；
3. 培养学生积极主动的学习态度。
教学内容：
1. 通过课堂讨论的方式，让学生思考并提出自己对课文内容的问题；
2. 引导学生主动向同学请教和解答问题；
3. 组织学生进行小组合作，共同解决问题。
教学步骤：
1. 导入：与学生分享一个自己在学习中遇到问题并及时请教的经历，强调学习中遇到问题要及时请教。
2. 课堂讨论：老师提出一个与课文相关的问题，让学生思考并提出自己的答案和疑惑。
3. 同学请教：学生之间进行互动，让有疑问的同学向其他同学请教。
4. 小组合作：将学生分成小组，共同解决每个人的问题。鼓励学生积极提问和解答。
5. 总结：回顾今天的学习内容，强调不懂就要问的重要性，鼓励学生在学习中积极主动地提问。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们逐渐意识到了不懂就要问的重要性。他们通过课堂讨论和小组合作的方式，积极参与课堂活动，主动提出问题并解答问题。在同学请教和小组合作的环节，学生们也学会了倾听和思考他人的问题，并给出自己的答案。通过这种互动的方式，学生们的学习兴趣得到了提高，同时也培养了他们的表达能力和合作能力。
小学三年级语文《不懂就要问》教案 篇三
小学三年级语文《不懂就要问》教案
一、自主学习，整体感知。
1．板书课题：《不懂就要问》
看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）
2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这
（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3．找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）
师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的`可贵精神。）
三、深入画面，指导朗读。
1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。
2．请两组同学汇报。
在分角色朗读时，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。
四、深入探究，学习精神。
师：学习了课文，你有哪些体会？
（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）
师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
