染雾二年级数学下册混合运算的教案 篇一
标题：培养学生混合运算能力的教学设计
教学目标：
1. 学生能够理解混合运算的概念和意义。
2. 学生能够熟练进行混合运算。
3. 学生能够应用混合运算解决实际问题。
教学内容：
1. 混合运算的概念和意义。
2. 加减法、乘除法和括号运算的综合运用。
3. 混合运算的实际应用。
教学步骤：
Step 1：导入新知
通过展示一些混合运算的例子，引导学生思考混合运算的概念和意义。例如，4 + 3 × 2 - 5 = ?
Step 2：讲解混合运算的规则和顺序
解释混合运算的规则和顺序，即先括号内计算，再乘除法计算，最后加减法计算。
Step 3：练习混合运算
给学生一些混合运算的练习题，让他们熟练掌握混合运算的步骤和方法。
Step 4：应用混合运算解决实际问题
设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用混合运算解决。例如，小明有3个苹果，每个苹果重2斤，他还有4个橙子，每个橙子重0.5斤，他一共买了5个鸡蛋，每个鸡蛋重0.1斤。请计算小明手中所有水果和鸡蛋的总重量。
Step 5：总结和拓展
让学生总结混合运算的规则和顺序，并进行拓展讨论。例如，如果一个混合运算题目中有多个括号，应该如何计算？
教学评估：
通过课堂练习和实际问题解决，检查学生对混合运算的掌握程度和应用能力。
教学反思：
在教学过程中，要注意引起学生的兴趣，激发他们对混合运算的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能够掌握混合运算的基本技能。
二年级数学下册混合运算的教案 篇二
标题：培养学生混合运算能力的课堂活动设计
教学目标：
1. 学生能够熟练进行混合运算。
2. 学生能够应用混合运算解决实际问题。
3. 学生能够合作解决混合运算问题。
教学内容：
1. 加减法、乘除法和括号运算的综合运用。
2. 混合运算的实际应用。
3. 合作解决混合运算问题的能力。
教学步骤：
Step 1：导入活动
通过一个小游戏或故事情境，引起学生对混合运算的兴趣和好奇心。例如，设计一个迷宫游戏，学生需要通过解决混合运算题目来找到正确的路径。
Step 2：合作解决问题
将学生分成小组，让每个小组合作解决一道混合运算的问题。鼓励学生相互讨论、交流和合作，共同找到解决问题的方法。
Step 3：展示解决方法
让每个小组派代表上台展示他们的解决方法和答案。其他小组可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和学习。
Step 4：讨论和总结
引导学生讨论各组的解决方法和答案的优缺点，总结出最佳的解决方法和步骤。
Step 5：应用混合运算解决实际问题
设计一些与实际生活相关的问题，让小组合作解决。例如，小明有3个苹果，每个苹果重2斤，他还有4个橙子，每个橙子重0.5斤，他一共买了5个鸡蛋，每个鸡蛋重0.1斤。请计算小明手中所有水果和鸡蛋的总重量。
教学评估：
通过小组合作解决问题的过程和结果，评估学生的混合运算能力和合作能力。
教学反思：
在活动设计中，要注意设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思考和探索能力。同时，要注意引导学生有效地进行合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
二年级数学下册混合运算的教案 篇三
二年级数学下册混合运算的教案
教学目标：
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过小组交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算的运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境 激情引趣
（一） 谈话导入
同学们，我们刚刚学习了万以内数的计算，你们已经知道怎样准确计算万以内的两个数的加减法，说一说怎样笔算万以内两个数的加减法。
同学们，你们通过回家问爸爸、妈妈，知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）
小红一家又是怎么做的?请看屏幕。
点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。
（二）观察情境图，提出问题
图上画的是什么?你能提出什么数学问题? 生答：小红去了姥姥家。 学生提出的问题可能有：
1、姥姥的一身衣服需要多少钱?
2、买一件上衣和一双鞋子一共需要多少钱?
3、买一条裤子和一双鞋子一共需要多少钱?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少钱?
5、姥姥的裤子比姥爷的鞋子贵多少钱?
6、买三件衣服用了多少元?
7、给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱? 小组讨论，班内集体订正。.
[设计意图：结合教材创设“买礼物”的真实情境
二、合作学习 探究新知
（一） 活动一：买三件衣服用了多少元钱?
师：把前5个问题放进问题口袋，先解决第6个问题。
1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用什么方法解决?
2、小组内交流。
3、谁愿意展示你们的`算法? （学生板前展示）
班内交流。
4、学生说算法,教师板书。 可能出现的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列综合算式计算：
112+103+88=303（元）
（3）用竖式计算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。 重点指导学生说一说综合算式的计算过程。
（二）活动二：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
1、先放手让学生独立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。
（三）活动三：总结归纳运算顺序并验证。
1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算? （ 从左往右挨着算：先算前两个数，用这个得数再加上或减去第三个数 ）
结论：没有括号的连加和加减混合运算的运算顺序是：从左往右按顺序计算。
2、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示）
班内交流。
3、学生说算法,教师板书。 可能出现的方法有：
（1） 估算：112+103+88≈300（元）
（2）列综合算式计算：
112+103+88=303（元）
（3）用竖式计算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。 重点指导学生说一说综合算式的计算过程。
（四）活动四：给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
1、先放手让学生独立完成，同桌交流算法。
2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。
（五）活动五：总结归纳运算顺序并验证。
1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算? （ 从左往右挨着算：先算前两个数，用这个得数再加上或减去第三个数 ）
结论：没有括号的连加和加减混合运算的运算顺序是：从左往右按顺序计算。
2、猜一猜：连减应该怎样计算呢？
3、试一试：690-327-209= （一生板书）
[设计意图：学生在“买礼物”的情境中，提出了多个数学问题，然后组织织学生思考三个数的混合运算的计算方法，并尝试解决，再相互交流，这样让学生在自主探索思考和合作交流中，了解混合运算的计算方法，开阔学生思路，培养学生的合作精神。]
三、实践运用 发展能力
（一）以自主练习题为题材设计闯关活动。
1、第一关：变魔术。
小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看， 我有三张魔术图片，每张图片上有两道题。 分组做，每组两道。姥爷说，这些题，哪个小组做对了，就奖励那个组每人一个优胜小星。赶紧做吧。
2、第二关：助人为乐。
一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。走哪条路近？请帮他算一算。
（二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。
[设计意图：运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。]
四、归纳总结 巩固新知
引导学生总结本节课的收获。
