染雾二年级上学期语文《风娃娃》教案 篇一
标题：《风娃娃》情节解析与教学设计
导入：通过唤起学生对风的认识，引发学生对风的好奇心，为故事情节的学习做好铺垫。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并复述《风娃娃》的主要情节，并能正确运用相关的词语和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点
1. 理解《风娃娃》的情节，掌握故事的主要内容。
2. 学会使用一些描述风的词语和表达方式。
三、教学难点
1. 培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解故事中的隐含意义。
2. 培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示风景图片，引发学生对风的好奇心，询问学生对风的认识和想法。
2. 情节讲解与理解（15分钟）
教师讲解《风娃娃》的主要情节，帮助学生理解故事的基本情节，解释故事中的生词和重要词语。
3. 细节理解与讨论（15分钟）
教师提出一些问题，帮助学生进一步理解故事中的细节和隐含意义。鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
4. 语言点讲解（10分钟）
教师讲解和示范一些描述风的词语和表达方式，帮助学生丰富自己的表达方式。
5. 听读练习（10分钟）
教师播放录音，要求学生跟读故事并注意语音语调。
6. 合作学习与小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个情节进行深入研究，让学生自主探索和发现故事中的细节和意义，然后在小组内展示并讨论。
7. 书写与展示（10分钟）
学生根据自己的理解和感受，写一段关于《风娃娃》的文字，可以是读后感、故事续写等形式。鼓励学生展示自己的作品。
8. 总结与反思（5分钟）
教师帮助学生总结教学内容，引导学生反思自己的学习过程和收获。
五、教学延伸
1. 继续阅读其他与风有关的故事，拓宽学生的阅读广度。
2. 组织学生参观自然风景，让学生亲身感受风的力量和美丽。
六、教学评价
1. 通过学生的口头表达和书写作品，了解学生对故事的理解和表达能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
篇二
标题：《风娃娃》情节拓展与创作
导入：通过唤起学生对风的认识，引发学生对创作的兴趣，为故事情节的拓展创作做好铺垫。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够拓展《风娃娃》的情节，创作自己的故事内容，并能正确运用相关的词语和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的创新思维和想象力，提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点
1. 创作自己的故事情节，拓展《风娃娃》的故事内容。
2. 学会使用一些描述风的词语和表达方式。
三、教学难点
1. 培养学生的创新思维和想象力，鼓励学生进行故事情节的创作。
2. 培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示风景图片，引发学生对风的好奇心，询问学生对风的认识和想法。
2. 情节拓展讲解（15分钟）
教师引导学生思考，提问如何拓展《风娃娃》的情节，帮助学生展开创作思路。
3. 小组创作（20分钟）
将学生分成小组，每个小组自主创作一个与风有关的故事情节，要求故事情节有一定的逻辑性和连贯性。
4. 小组展示（15分钟）
每个小组派代表进行故事情节的展示，其他小组成员可以提问和提出意见。
5. 语言点讲解（10分钟）
教师讲解和示范一些描述风的词语和表达方式，帮助学生丰富自己的表达方式。
6. 书写与展示（10分钟）
学生根据自己的理解和感受，写一段关于自己创作的故事情节的文字。鼓励学生展示自己的作品。
7. 总结与反思（5分钟）
教师帮助学生总结教学内容，引导学生反思自己的学习过程和收获。
五、教学延伸
1. 继续创作其他与风有关的故事情节，拓宽学生的创作广度。
2. 组织学生进行绘画创作，以风为主题，表达自己对风的理解和感受。
六、教学评价
1. 通过学生的口头表达和书写作品，了解学生对故事的理解和表达能力。
2. 观察学生在小组创作和展示中的合作程度和表达能力。
二年级上学期语文《风娃娃》教案 篇三
人教版二年级上学期语文《风娃娃》教案
《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。下面是小编为大家收集的人教版二年级上学期语文《风娃娃》教案，供大家参考。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2.认识“抽
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点
1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。
2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学工具
课件
教学过程
一 激发兴趣,导入新课
1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)
2.板书:风娃娃
我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。
二 初读课文
1.自由读课文。
(1)借助课后的`拼音,读准生字的字音。
(2)标出自然段。
2.出示生字卡片,认读生字。
三 通读全文,理清线索
1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。
2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?
再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
3.小组合作填表。
段落重点词语、句子感受
做好事
做坏事
4.汇报小组讨论结果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心办坏事:第五至第七自然段。
四 分块研读,反馈交流
1.研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)
你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。
2.研读“好心办坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)
看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)
3.总结。
通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)
