染雾语文二年级上册《活化石》教案 篇一
教案名称：《活化石》
适用年级：二年级上册
教学目标：
1. 了解活化石的概念和特点。
2. 掌握《活化石》这篇课文的基本内容。
3. 培养学生的阅读理解能力和想象力。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：
1. 学习《活化石》这篇课文的基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 培养学生的观察和思考能力。
2. 培养学生的想象力。
教学准备：
1. 《活化石》课文。
2. 彩色图片或实物模型。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示彩色图片或实物模型，引导学生观察并猜测：“你们知道这是什么吗？它是一种特殊的生物，被称为活化石。你们听说过活化石吗？你们对活化石有什么了解吗？”教师鼓励学生积极回答，并引导他们思考活化石的特点和起源。
2. 学习课文（15分钟）：
学生跟读课文《活化石》，教师适时停下来解释生词和句子的意思，确保学生理解课文的基本内容。
3. 阅读理解（15分钟）：
学生独立阅读课文，并回答相关问题，如：“活化石是什么？它有什么特点？为什么叫活化石？”教师适时帮助学生解答问题，并引导他们从课文中找到相关的证据。
4. 探究活化石（15分钟）：
学生分组，每组一份彩色图片或实物模型，观察并讨论：“你们觉得这个活化石是什么时代的？为什么？”教师鼓励学生互相交流和提出自己的观点，然后由每组选择一位代表进行汇报。
5. 想象活化石（15分钟）：
学生自由发挥想象力，画出自己对活化石的想象图，并简单描述一下他们所想象的活化石的特点和生活环境。
6. 总结（5分钟）：
教师与学生一起总结今天学到的知识，强调活化石的特点和起源，并鼓励学生多阅读相关的科普知识，拓宽自己的视野。
7. 作业布置（2分钟）：
布置阅读《活化石》相关的科普文章，并要求学生写一篇读后感，表达自己对活化石的理解和想法。
语文二年级上册《活化石》教案 篇二
教案名称：《活化石》
适用年级：二年级上册
教学目标：
1. 了解活化石的概念和特点。
2. 掌握《活化石》这篇课文的基本内容。
3. 培养学生的阅读理解能力和想象力。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：
1. 学习《活化石》这篇课文的基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 培养学生的观察和思考能力。
2. 培养学生的想象力。
教学准备：
1. 《活化石》课文。
2. 彩色图片或实物模型。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示彩色图片或实物模型，引导学生观察并猜测：“你们知道这是什么吗？它是一种特殊的生物，被称为活化石。你们听说过活化石吗？你们对活化石有什么了解吗？”教师鼓励学生积极回答，并引导他们思考活化石的特点和起源。
2. 学习课文（15分钟）：
学生跟读课文《活化石》，教师适时停下来解释生词和句子的意思，确保学生理解课文的基本内容。
3. 阅读理解（15分钟）：
学生独立阅读课文，并回答相关问题，如：“活化石是什么？它有什么特点？为什么叫活化石？”教师适时帮助学生解答问题，并引导他们从课文中找到相关的证据。
4. 探究活化石（15分钟）：
学生分组，每组一份彩色图片或实物模型，观察并讨论：“你们觉得这个活化石是什么时代的？为什么？”教师鼓励学生互相交流和提出自己的观点，然后由每组选择一位代表进行汇报。
5. 想象活化石（15分钟）：
学生自由发挥想象力，画出自己对活化石的想象图，并简单描述一下他们所想象的活化石的特点和生活环境。
6. 总结（5分钟）：
教师与学生一起总结今天学到的知识，强调活化石的特点和起源，并鼓励学生多阅读相关的科普知识，拓宽自己的视野。
7. 作业布置（2分钟）：
布置阅读《活化石》相关的科普文章，并要求学生写一篇读后感，表达自己对活化石的理解和想法。
语文二年级上册《活化石》教案 篇三
语文二年级上册《活化石》教案
导语：教案取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。下面就由小编为大家带来语文二年级上册《活化石》教案，欢迎大家参考借鉴！
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学过程：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）
（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）
欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）
引入化石：你们知道什么是化石吗？
师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的.，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？
2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？
二、朗读课文，初步感知。
1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2、指名读课文。读后师生共同评议。
3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5、选读，喜欢读哪段就读哪段。
6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
1、课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ
博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史
lín hé quēfá
硬鳞 核桃 缺乏
2、出示生物形状的生字卡片。
3、游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2、观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）写“灭”“克”应该注意什么？
（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2、集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知
1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3、每一组推选一名代表上台交流。
（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2、扩展练习
一本本——一座
七、作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
