染雾语文第五单元桥教案 篇一
第一篇内容
标题：探究古代诗人的情感表达方式
一、教学目标：
1. 了解古代诗人的情感表达方式；
2. 学会运用适当的语言表达自己的情感；
3. 培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：
1. 学习古代诗人的情感表达方式；
2. 分析和理解古代诗词中的情感。
三、教学难点：
1. 运用适当的语言表达自己的情感；
2. 理解并分析古代诗词中的情感。
四、教学准备：
1. 教材：语文教材第五单元《桥》；
2. 多媒体课件；
3. 复制好的诗词材料。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅古代诗人创作的画作，引发学生对古代诗人的兴趣，为本节课的学习打下基础。
2. 梳理知识：通过课件展示古代诗人的情感表达方式，如借景抒怀、抒发情感、写景抒情等，并结合具体的诗词例子进行解析。
3. 拓展思维：给学生分发复制好的诗词材料，让他们阅读并分析其中的情感。鼓励学生思考古代诗人是如何通过语言表达自己的情感的，引导他们进行讨论和交流。
4. 实践运用：要求学生根据自己的实际情感体验，尝试写一首诗或一段文字，表达自己的情感，可以选择适当的诗体或散文形式。鼓励学生勇敢表达自己的内心，展示出个性和创造力。
5. 总结归纳：通过学生的表演和分享，总结出古代诗人的情感表达方式的特点和技巧，并引导学生认识到情感表达对于个人成长和人际交往的重要性。
6. 作业布置：要求学生继续撰写情感表达作文，可以选择自己感兴趣的主题，要求用恰当的语言表达自己的情感。
语文第五单元桥教案 篇二
第二篇内容
标题：走进古代桥梁文化
一、教学目标：
1. 了解古代桥梁文化的历史背景和特点；
2. 学习欣赏古代桥梁文化作品；
3. 培养学生的文化素养和审美能力。
二、教学重点：
1. 了解古代桥梁文化的历史背景和特点；
2. 学习欣赏古代桥梁文化作品。
三、教学难点：
1. 分析和理解古代桥梁文化作品的意义；
2. 培养学生的文化素养和审美能力。
四、教学准备：
1. 教材：语文教材第五单元《桥》；
2. 多媒体课件；
3. 复制好的古代桥梁文化作品图片。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅古代桥梁的图片，引发学生对古代桥梁文化的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2. 梳理知识：通过课件展示古代桥梁文化的历史背景和特点，如桥梁的种类、建筑风格、文化内涵等，并结合具体的桥梁作品进行解析。
3. 欣赏作品：给学生分发复制好的古代桥梁文化作品图片，让他们仔细观察并分析其中的艺术特点和意义。鼓励学生用自己的语言描述和表达对作品的理解和感受。
4. 实践运用：要求学生选择一个自己喜欢的古代桥梁文化作品，进行深入研究，可以通过书籍或互联网寻找更多相关信息，并写一篇小论文或制作一份PPT，展示自己对作品的独特见解。
5. 总结归纳：通过学生的展示和分享，总结出古代桥梁文化的特点和意义，引导学生发现桥梁文化对于人类社会的重要性和美的价值。
6. 作业布置：要求学生继续研究古代桥梁文化，可以选择自己感兴趣的方面进行深入了解，并准备一份简短的报告或展示，与同学分享自己的发现。
语文第五单元桥教案 篇三
语文第五单元桥教案
教材分析
桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1.学习本课生字、新词。
2学习按事情发展顺序写文章的
3培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。
5培养学生有感情地朗读课文的能力。
重点难点
学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。
教学策略
指导学生学会收集、整理资料，与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。
教学过程
1、《飞夺泸定桥》
（见教学设计）
2、《桥之思》
第一课时
一、交流资料，导入新课
师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。
（播放桥的歌曲）
师：谁来说说，它唱的是什么呢？
师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。
（课件：播放各种桥的.图片，师解说其中的几种）
师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知
1师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
2师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。
（同位互相检查）
师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。
（出示生字词
幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）
师：全班同学再来认真地读一读。
师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]
师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？
（引导生用自己的话大体谈一谈）
（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）
师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？
（生：第一小节）
师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？
（生交流）
（说全了后）
师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
（生读）
师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）
师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）
师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？
师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？
师，你是从哪个词上体会到的？
（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）
师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？
师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？
师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你，北师大版第七册语文第五单元教案
