染雾《山市》 语文教案 篇一
引言：
《山市》是一篇由鲁迅所写的散文，通过对一个古老山市的描写，展现了现代都市中人们心灵的荒芜和迷失。本教案将通过教学活动，帮助学生深入理解这篇作品，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
一、教学目标：
1. 了解《山市》的背景和作者的写作意图。
2. 分析《山市》中的意象和描写手法。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
4. 提高学生的写作水平，培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学重点：
1. 分析《山市》中的意象和描写手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：
1. 帮助学生理解《山市》中的意象和描写手法。
2. 引导学生进行文学鉴赏，培养学生的审美情趣。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示《山市》中的描写片段，引发学生对作品的兴趣。
2. 梳理知识：讲解《山市》的背景和作者的写作意图，重点分析作品中的意象和描写手法。
3. 分析讨论：引导学生分析《山市》中的意象和描写手法，通过小组讨论和整体讨论的方式，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 写作实践：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇类似于《山市》的散文作品，注重运用意象和描写手法。
5. 作品分享：学生将自己的作品进行分享，互相欣赏和评价，提高学生的写作水平和表达能力。
6. 总结回顾：回顾本节课的教学内容，强化学生对《山市》的理解和文学鉴赏能力。
五、教学评价：
1. 教师对学生的参与度进行评价。
2. 学生对《山市》的理解和运用能力的评价。
《山市》 语文教案 篇二
引言：
《山市》是一篇由鲁迅所写的散文，通过对一个古老山市的描写，展现了现代都市中人们心灵的荒芜和迷失。本教案将通过多种教学活动，帮助学生深入理解这篇作品，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
一、教学目标：
1. 了解《山市》的背景和作者的写作意图。
2. 分析《山市》中的意象和描写手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
4. 提高学生的写作水平，培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学重点：
1. 分析《山市》中的意象和描写手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：
1. 帮助学生理解《山市》中的意象和描写手法。
2. 引导学生进行文学鉴赏，培养学生的审美情趣。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示《山市》中的描写片段，引发学生对作品的兴趣。
2. 梳理知识：讲解《山市》的背景和作者的写作意图，重点分析作品中的意象和描写手法。
3. 分析讨论：引导学生分析《山市》中的意象和描写手法，通过小组讨论和整体讨论的方式，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作实践：要求学生根据自己的理解和感受，创作一幅与《山市》相关的绘画作品，注重运用意象和描写手法。
5. 作品展示：学生将自己的绘画作品进行展示，互相欣赏和评价，提高学生的创作水平和审美情趣。
6. 总结回顾：回顾本节课的教学内容，强化学生对《山市》的理解和文学鉴赏能力。
五、教学评价：
1. 教师对学生的参与度进行评价。
2. 学生对《山市》的理解和创作能力的评价。
《山市》 语文教案 篇三
《山市》 语文教案
教学目标
【知识与技能】
1、积累文言词语，理解课文大意、
2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”、
3、探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力、
【过程与方法】
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。
3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序写景的方法。
【情感态度与价值观】
激发并培养对科学的探究精神。
教学重点
发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市、
教学难点
培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力、
教学方法
诵读法（采用多种方式朗读）
讨论法
情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲；进行字﹑词﹑句解释大比赛；小的形式体味山市之奇、）
教学课时1课时
教学过程
一、导入
多媒体显示海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<<山市>>，去领会山市的神奇吧！
二、整体感知（检查预习）
1、学生介绍作者及《聊斋志异》，课件出示资料助读。
2、师生竞读
①抽同学朗读，其他同学评价。（字音﹑停顿﹑断句）
②教师配乐朗诵，学生体会停顿﹑语调﹑情感、
学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味、
③选派学生代表与老师比赛，学生评论并说明理由、
④集体有感情朗读、
3、译读（字﹑词﹑句解释比赛）
注：在比赛中，老师提出重点字﹑词﹑句。
（一切乌有数年恒不一见居然城郭尘气莽莽然
危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目
碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈
奂山山市，邑八景之一也、
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状。）
3、品读
（1）体会山市之“变”、
①找出表示时间的词语。这些时间很短暂，看来山市瞬息万“变”。
②随着时间推移，山市呈现怎样的景象？（学生熟悉文中的描写用语，用自己的话描述）
③山市变化的全过程分为几个阶段？请简练概括。
（2）想象山市之“奇”、
①分组讨论所看到的山市奇观、同学们都是山市的目击者，派小记者下组采访、
参照采访提纲：你看到怎样的`景色？
它有变化吗？怎样变化的呢？
你觉得这些美吗？美在哪里？
教师以的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市奇景、
（3）品味山市之“美”。
①集体朗读一段课文，有感情的描绘这部分景色，共同品位山市奇观、（多媒体出示图片欣赏）
②师生评说山市景色之美，探究由哪些词语﹑句子体现出来。
（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）
三、讨论研究
为什么那时的人把山市称作鬼市？山市到底是怎样形成的？
学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。
四．课堂练笔
学生欣赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有顺序、抓特征、运用美的语言去描绘。
五、作业设计
1、用自己的话向家长描述美丽神奇的山市、
2、给蒲松龄先生写信说明山市形成的科学原因、
板书设计
山市
变奇美
忽孤塔高插青冥
无何城郭碧瓦飞甍
未几宫殿高垣睥睨
既而危楼风定天清
逾时高舍直接霄汉
倏忽拳豆黯然缥缈
程丽
