染雾孔明智退司马懿语文教案 篇一
孔明智退司马懿语文教案
【导语】：《三国演义》中，孔明智退司马懿的故事成为了经典。本文将以此为背景，设计一堂语文课，通过学习和讨论，让学生了解孔明的智慧和谋略，培养他们的批判思维和创新能力。
【教材分析】：本节课所选教材为《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事。该故事生动有趣，情节紧凑，能够吸引学生的注意力，同时也能够引发学生的思考和讨论。通过学习这一故事，学生可以了解到孔明的智慧和谋略，培养他们的批判思维和创新能力。
【教学目标】：
1.知识目标：通过学习《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事，学生能够了解到孔明的智慧和谋略，并能够运用这些智慧和谋略解决问题。
2.能力目标：通过讨论和分析，培养学生的批判思维和创新能力，提高他们的解决问题的能力。
3.情感目标：通过学习孔明智退司马懿的故事，培养学生的正直品质和团队合作意识，使他们能够在日常生活中树立正确的价值观。
【教学重点】：学习孔明智退司马懿的故事，了解孔明的智慧和谋略。
【教学难点】：培养学生的批判思维和创新能力。
【教学过程】：
Step 1：导入新课
教师用一段有关《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事的片段导入新课，引发学生的兴趣。
Step 2：学习故事
教师给学生分发故事的文本，让学生阅读并理解故事的情节和主要人物。
Step 3：讨论和分析
教师带领学生进行讨论，引导他们分析孔明的智慧和谋略，以及他是如何退让司马懿的。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论孔明智退司马懿的故事中的问题，并找出不同的解决方法。
Step 5：展示和总结
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行总结和评价。
Step 6：拓展学习
教师根据学生的兴趣和能力，引导他们进一步拓展学习，比如可以让学生学习其他有关孔明的故事，或者让他们自己设计一个类似的故事。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够了解到孔明的智慧和谋略，并能够运用这些智慧和谋略解决问题。通过讨论和分析，培养学生的批判思维和创新能力，提高他们的解决问题的能力。同时，通过学习孔明智退司马懿的故事，培养学生的正直品质和团队合作意识，使他们能够在日常生活中树立正确的价值观。
孔明智退司马懿语文教案 篇二
孔明智退司马懿语文教案
【导语】：《三国演义》中，孔明智退司马懿的故事成为了经典。本文将以此为背景，设计一堂语文课，通过学习和分析，让学生了解孔明的智慧和谋略，培养他们的批判思维和创新能力。
【教材分析】：本节课所选教材为《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事。该故事情节紧凑，有趣生动，能够引发学生的兴趣和思考。通过学习这一故事，学生可以了解到孔明的智慧和谋略，培养他们的批判思维和创新能力。
【教学目标】：
1.知识目标：通过学习《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事，学生能够了解到孔明的智慧和谋略，并能够运用这些智慧和谋略解决问题。
2.能力目标：通过讨论和分析，培养学生的批判思维和创新能力，提高他们的解决问题的能力。
3.情感目标：通过学习孔明智退司马懿的故事，培养学生的正直品质和团队合作意识，使他们能够在日常生活中树立正确的价值观。
【教学重点】：学习孔明智退司马懿的故事，了解孔明的智慧和谋略。
【教学难点】：培养学生的批判思维和创新能力。
【教学过程】：
Step 1：导入新课
教师用一段简短的视频或图片导入新课，引发学生对《三国演义》中的孔明智退司马懿的故事的兴趣。
Step 2：学习故事
教师给学生分发故事的文本，让学生阅读并理解故事的情节和主要人物。
Step 3：讨论和分析
教师带领学生进行讨论，引导他们分析孔明的智慧和谋略，以及他是如何退让司马懿的。
Step 4：小组活动
将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分析，找出故事中的问题，并提出不同的解决方法。
Step 5：展示和总结
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行总结和评价。
Step 6：拓展学习
教师根据学生的兴趣和能力，引导他们进一步拓展学习，比如可以让学生学习其他有关孔明的故事，或者让他们自己设计一个类似的故事。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够了解到孔明的智慧和谋略，并能够运用这些智慧和谋略解决问题。通过讨论和分析，培养学生的批判思维和创新能力，提高他们的解决问题的能力。同时，通过学习孔明智退司马懿的故事，培养学生的正直品质和团队合作意识，使他们能够在日常生活中树立正确的价值观。
孔明智退司马懿语文教案 篇三
孔明智退司马懿语文教案
教习目标：
1、能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。
2、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
3、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：
阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。
教学流程：
【课前谈话】：
课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。
师引入课文。
一、故事导课、激发兴趣
1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。
也就有了我们今天要学的课文。
2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齐读课题）
二、粗通文本、了解大意
1、这是六百多年前的古白话文，预习了吗？
请生读词：
旌旗、隐匿、笑容可掬
纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解）
2、在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？
一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？
现在能说说大概讲了什么内容吗
三、紧扣题眼、品读文本
（一）找出句子
1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）
2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。想想理由。
3、交流。
（二）聚焦“计”。
1、出示句子：
孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
2、请生读，断句。
3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说
4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢？请自己读一读，标一标，概括一下。
5、你明白诸葛亮每一步的意图吗？请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。
A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了
B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了
6、集体交流：
将旌旗尽皆隐匿——旌旗指什么？
a、代表一个部队的方号，部队的`人数有多少。
b、为什么要尽皆隐匿？——为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实。
诸军各守城铺——按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。
如有妄行出入，及高言大语者，斩之！——“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。——为了不漏破绽，保证计划顺利进行。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。——为了让司马懿起疑。
孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。
7、小结：同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。你信还是不信？
“好个我自有计”，孔明这是唱得什么计啊？（板书：空城）
8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的？
出示：
忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。
你看到的情况是——（十万火急、千钧一发、命悬一线）
力量悬殊——十五万对二千五百，且是文官。
众官尽皆失色——笑容可掬
*你看到了一个怎样的诸葛亮？（板书：临危不乱）
师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。
*再读孔明布局的整段话。
（三）聚焦“人”
1、孔明为何敢如此设计？
2、出示：
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。——《晋书·宣帝纪》”
意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。
可见司马懿此人——生性多疑，处事谨慎。
懿看毕大疑，究竟在一些什么呢？
出示京剧唱词：我们不妨来欣赏一段京剧唱词。
现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗？
请一生读。
师生对读，生读：孔明部分，师读：司马懿部分。
司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。……”
在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢？诸葛亮也有一言。
补充出示：
亮曰：“此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。”
可见：诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。
你们又看到了一个怎样的孔明？（板书：深谙人心）
四、补充结尾，拓展延伸：
1、想不想知道这个故事的结尾？出
2、师小结：这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。
如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读《三国演义》，感受经典的魅力！
