染雾小学语文《哥伦布竖立鸡蛋》优秀教案 篇一
【教案名称】：探秘哥伦布竖立鸡蛋的真相
【教学目标】：
1. 了解哥伦布竖立鸡蛋的故事，并能够正确理解其中的寓意；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；
3. 提高学生的语言表达和合作意识。
【教学重点】：
1. 理解哥伦布竖立鸡蛋的故事及其寓意；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
【教学难点】：
1. 理解哥伦布竖立鸡蛋的故事中的寓意；
2. 运用创新思维解决问题。
【教学准备】：
1. 课文《哥伦布竖立鸡蛋》；
2. PPT课件；
3. 竖起鸡蛋的实物或图片。
【教学过程】：
Step 1 导入新课
1. 利用PPT展示哥伦布竖立鸡蛋的图片，并引出问题：“你们知道哥伦布竖立鸡蛋的故事吗？”
2. 学生回答问题，教师给予肯定的回应。
Step 2 学习课文
1. 课文朗读：学生分角色朗读课文，教师纠正发音和语调。
2. 教师解读课文：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解故事情节。
Step 3 探究寓意
1. 引导学生思考：为什么哥伦布能够竖立鸡蛋？
2. 学生讨论，教师引导学生发现寓意：“只要找到正确的方法，任何事情都可以做到。”
Step 4 创新思维训练
1. 分组活动：将学生分成小组，每组给一份鸡蛋，让他们尝试竖立鸡蛋。
2. 学生尝试多种方法，教师鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的角度和方法。
Step 5 分享和总结
1. 学生展示他们尝试竖立鸡蛋的方法和成果。
2. 教师引导学生总结：只要有创新思维，就能找到解决问题的方法。
【教学延伸】：
1. 学生可以用自己的话再讲一遍《哥伦布竖立鸡蛋》的故事，并表达自己的理解；
2. 学生可以尝试用其他物体竖立，体验创新思维的重要性。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生不仅了解了哥伦布竖立鸡蛋的故事，更重要的是培养了他们的创新思维和解决问题的能力。通过自己动手尝试竖立鸡蛋，学生体会到了创新思维的重要性，明白只要有正确的方法，任何事情都可以做到。同时，学生通过小组合作和分享，培养了他们的合作意识和语言表达能力。整节课的教学过程活跃而有趣，让学生在愉快中学习，激发了他们的学习兴趣和好奇心。
小学语文《哥伦布竖立鸡蛋》优秀教案 篇二
【教案名称】：创新思维让鸡蛋竖立
【教学目标】：
1. 了解哥伦布竖立鸡蛋的故事，并能理解其中的寓意；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；
3. 提高学生的语言表达和合作意识。
【教学重点】：
1. 理解哥伦布竖立鸡蛋的故事及其寓意；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
【教学难点】：
1. 理解哥伦布竖立鸡蛋的故事中的寓意；
2. 运用创新思维解决问题。
【教学准备】：
1. 课文《哥伦布竖立鸡蛋》；
2. 竖起鸡蛋的实物或图片；
3. 学生的创新作品展示区。
【教学过程】：
Step 1 导入新课
1. 引入问题：“你们知道哥伦布竖立鸡蛋的故事吗？为什么其他人做不到呢？”
2. 学生思考一分钟，教师引导学生回答问题。
Step 2 学习课文
1. 课文朗读：学生分角色朗读课文，教师纠正发音和语调。
2. 教师解读课文：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解故事情节。
Step 3 探究寓意
1. 教师引导学生讨论哥伦布竖立鸡蛋的寓意：“只要找到正确的方法，任何事情都可以做到。”
2. 学生思考并表达自己的理解。
Step 4 创新思维训练
1. 学生分组，每组给一份鸡蛋和一些材料（如橡皮筋、纸杯、牙签等）。
2. 学生利用给定的材料尝试竖立鸡蛋，鼓励他们发挥创新思维，尝试不同的角度和方法。
Step 5 分享和展示
1. 学生展示他们尝试竖立鸡蛋的方法和成果，可以用图片、PPT等形式展示。
2. 学生互相欣赏和评价，教师给予肯定和建议。
Step 6 总结和反思
1. 教师引导学生总结：只要有创新思维，就能找到解决问题的方法。
2. 学生反思自己的创新思维和解决问题的能力，思考如何运用到日常生活中。
【教学延伸】：
1. 学生可以尝试用其他物体竖立，体验创新思维的重要性；
2. 学生可以写一篇小作文，描述自己的创新体验和感受。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生不仅了解了哥伦布竖立鸡蛋的故事，更重要的是培养了他们的创新思维和解决问题的能力。通过自己动手尝试竖立鸡蛋，学生体会到了创新思维的重要性，明白只要有正确的方法，任何事情都可以做到。同时，学生通过小组合作和分享，培养了他们的合作意识和语言表达能力。整节课的教学过程活跃而有趣，让学生在愉快中学习，激发了他们的学习兴趣和好奇心。同时，通过展示和评价，学生的创新作品得到了认可和鼓励，增强了他们的自信心。
小学语文《哥伦布竖立鸡蛋》优秀教案 篇三
小学语文《哥伦布竖立鸡蛋》优秀教案
教学目标：
1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。
2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学重点：
学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
教学难点：
理解哥伦布说的最后一句话的含义。
学生准备：
课前搜集关于哥伦布的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利著名的航海家哥伦布。
2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布）
二、学习课文
1、按要求自由读文
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）读了课文，你理解了哪些内容？
2、检查自学情况
（1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）
（2）填空课文主要内容：
哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。
3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？
（1）齐读第1节
（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。
（3）理解“抹煞”和“千方百计”
4、他们怎样攻击哥伦布的？
（1）指名读第2节，读出挑衅的语气
（2）演示“不怀好意地哄笑”
（3）齐读达官贵人的话
5、他们自以为这次的`攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）
6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）
（1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。
（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。
哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。
（3）齐读这句话。
（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”）
①生读句子②这是句什么问句？改陈述句
7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？
①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”
你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。）
②齐读最后一节
③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？
三、质疑讨论
1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。
2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。
四、课后拓展
说说科学家在生活中的新发现。
（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）
板书设计：
哥伦布竖立鸡蛋
敢于创先、勇于实践
发现新大陆竖立鸡蛋
教学效果反馈：
本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。
