染雾语文《胖乎乎的小手》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《胖乎乎的小手》，培养学生对描述手部特征的敏感度和观察力。
2. 培养学生的语言表达能力，能够运用形象生动的语言描述手部特征。
3. 培养学生的想象力和创造力，能够运用多种手法描绘手部形象。
教学重点：
1. 学会用形象的语言描绘手部特征。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：
1. 学生如何用多种手法描绘手部形象。
2. 学生如何运用形象生动的语言描绘手部特征。
教学准备：
1. 课前准备好《胖乎乎的小手》的课文，准备相关的图片或实物。
2. 准备好与手部特征相关的练习题。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，了解学生对手部特征的观察和描述能力。
2. 出示一张具有特殊手部特征的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对手部特征的想象和描述。
二、学习
1. 带领学生阅读《胖乎乎的小手》，引导学生观察文中对手部特征的描写，培养学生的观察力。
2. 指导学生运用形象生动的语言描述手部特征，例如：“那只手指像小胖猪一样，饱满而圆润，指甲像小白菜一样翠绿欲滴。”
3. 给学生分发练习题，让学生自由描绘一只手的形象，鼓励他们发挥想象，用多种手法描绘手部特征。
三、合作探究
1. 分组让学生互相交流并展示自己描绘手部形象的作品，让其他组的学生进行评论和评价。
2. 引导学生分析不同描绘手部形象的方式和效果，总结出一些描绘手部特征的技巧和方法。
四、拓展延伸
1. 鼓励学生观察周围其他人的手部特征，并尝试用形象生动的语言描述。
2. 鼓励学生创作自己的手部形象作品，可以是插画、诗歌、小说等形式。
五、总结反思
1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结描绘手部特征的技巧和方法。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，互相交流和学习。
语文《胖乎乎的小手》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《胖乎乎的小手》，培养学生对手部特征的观察力和细致观察的习惯。
2. 培养学生的语言表达能力，能够用准确的词语描述手部特征。
3. 培养学生的想象力和创造力，能够运用多种手法描绘手部形象。
教学重点：
1. 学会用准确的词语描述手部特征。
2. 培养学生的观察力和细致观察的习惯。
教学难点：
1. 学生如何用准确的词语描述手部特征。
2. 学生如何运用多种手法描绘手部形象。
教学准备：
1. 课前准备好《胖乎乎的小手》的课文，准备相关的图片或实物。
2. 准备好与手部特征相关的练习题。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，了解学生对手部特征的观察和描述能力。
2. 出示一张具有特殊手部特征的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对手部特征的想象和描述。
二、学习
1. 带领学生阅读《胖乎乎的小手》，引导学生观察文中对手部特征的描写，培养学生的观察力。
2. 指导学生运用准确的词语描述手部特征，例如：“那只手指像小胖猪一样，饱满而圆润，指甲像小白菜一样翠绿欲滴。”
3. 给学生分发练习题，让学生自由描绘一只手的形象，鼓励他们用准确的词语描述手部特征。
三、合作探究
1. 分组让学生互相交流并展示自己描绘手部形象的作品，让其他组的学生进行评论和评价。
2. 引导学生分析不同描绘手部形象的方式和效果，总结出一些描绘手部特征的技巧和方法。
四、拓展延伸
1. 鼓励学生观察周围其他人的手部特征，并尝试用准确的词语描述。
2. 鼓励学生创作自己的手部形象作品，可以是插画、诗歌、小说等形式。
五、总结反思
1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结描绘手部特征的技巧和方法。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，互相交流和学习。
语文《胖乎乎的小手》教案 篇三
语文《胖乎乎的小手》教案
一、教材简说。
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
二、学习目标。
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学建议。
（一）识字写字。
本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。
建议按以下教学步骤进行教学：
1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。
2、去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月
本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：“画”字下面的`凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
（二）朗读感悟。
本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：
1、请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。
2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。
课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。
1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？
（三）实践活动。
1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。
2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。
