染雾《角色》大班教案 篇一
角色扮演在大班教育中的应用
角色扮演是一种通过模拟和扮演不同角色来帮助儿童学习和成长的教育方法。在大班教育中，角色扮演可以被广泛应用，为儿童提供了一个丰富多样的学习和探索环境。本教案将介绍角色扮演在大班教育中的应用，旨在帮助教师更好地利用这一方法促进儿童的全面发展。
一、角色扮演的意义
角色扮演是一种具有很大教育意义的活动。通过扮演不同的角色，儿童可以模拟和体验各种生活场景，培养他们的想象力、创造力和表达能力。同时，角色扮演还可以培养儿童的社交能力和合作精神，让他们学会与他人相互交流和合作。
二、角色扮演的方法
在大班教育中，可以通过以下方法来进行角色扮演：
1. 设立角色扮演区域：在教室中划定一个特定的区域，为儿童提供一个角色扮演的场所。可以设置不同的角色扮演场景，如医院、超市、邮局等，让儿童扮演不同的角色体验不同的生活场景。
2. 提供角色扮演道具：为儿童提供合适的角色扮演道具，如医生服装、厨师帽子等，让他们更好地进入角色。同时，还可以提供一些真实的物品，如玩具手机、购物篮等，增加角色扮演的真实感。
3. 引导角色扮演活动：教师可以通过引导来组织角色扮演活动。可以给儿童分配角色，让他们扮演不同的角色，并进行对话和互动。也可以给儿童提供一些情境，让他们自由发挥，创造自己的角色和故事。
三、角色扮演的教育目标
通过角色扮演活动，可以达到以下教育目标：
1. 发展儿童的语言能力：在角色扮演中，儿童需要运用语言来表达和交流。通过与他人的对话和互动，可以提高他们的语言能力和表达能力。
2. 培养儿童的合作精神：在角色扮演中，儿童需要与他人合作，共同完成任务。通过合作，可以培养他们的合作精神和团队意识。
3. 培养儿童的创造力和想象力：角色扮演活动可以激发儿童的创造力和想象力。在角色扮演中，儿童可以自由发挥，创造自己的角色和故事。
4. 培养儿童的社交能力：在角色扮演中，儿童需要与他人进行互动和交流。通过与他人的交流，可以培养儿童的社交能力和交往能力。
通过以上的教育目标，角色扮演可以帮助儿童在大班教育中得到全面的发展。教师可以根据儿童的年龄和发展特点，设计不同的角色扮演活动，为儿童提供一个丰富多样的学习和探索环境。
《角色》大班教案 篇二
角色扮演在大班教育中的实施策略
角色扮演是一种在大班教育中广泛应用的教育方法。为了更好地实施角色扮演活动，教师需要采取一些策略来引导儿童参与和提高活动的效果。本文将介绍一些角色扮演活动的实施策略，旨在帮助教师在大班教育中有效地进行角色扮演活动。
一、创设适宜的环境
在进行角色扮演活动时，教师需要创设一个适宜的环境。首先，可以在教室中设置一个专门的角色扮演区域，为儿童提供一个专门的活动空间。其次，可以设计一些角色扮演场景，如家庭、医院、幼儿园等，让儿童在不同的场景中扮演不同的角色。
二、提供合适的角色扮演道具
角色扮演道具是角色扮演活动的重要组成部分。教师可以为儿童提供合适的角色扮演道具，如医生服装、厨师帽子等，让他们更好地进入角色。同时，还可以提供一些真实的物品，如玩具手机、购物篮等，增加角色扮演的真实感。
三、引导角色扮演活动
在进行角色扮演活动时，教师需要进行适当的引导。可以给儿童分配角色，让他们扮演不同的角色，并进行对话和互动。可以给儿童提供一些情境，让他们自由发挥，创造自己的角色和故事。同时，教师还可以通过提问和鼓励，引导儿童进行思考和表达。
四、关注儿童的参与度
在进行角色扮演活动时，教师需要关注儿童的参与度。可以通过观察和记录来评估儿童的参与情况，了解他们对角色扮演活动的兴趣和态度。同时，教师还可以根据儿童的参与情况，调整活动内容和方式，提高儿童的参与度。
五、及时总结和反思
在进行角色扮演活动后，教师需要及时总结和反思。可以与儿童一起回顾活动的过程和结果，让他们对自己的表现进行评价和反思。同时，教师还可以总结活动的效果和问题，为今后的角色扮演活动提供参考和改进的方向。
通过以上的实施策略，教师可以更好地引导和实施角色扮演活动，提高儿童的学习效果和参与度。同时，教师还可以根据儿童的年龄和发展特点，设计不同的角色扮演活动，为儿童提供一个丰富多样的学习和探索环境。
《角色》大班教案 篇三
主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道永辉超市、沃尔码超市、大润发超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说："我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有"。我们发现幼儿有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成"超市"的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出："我们也开个超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戏就生成了。
游戏总目标1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节4.能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料
超市（一）（第九周）10月22日 星期一 下午游戏目标：
1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏游戏准备：
1.经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架游戏指导：
一：师以问题的形式导入游戏1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？
2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？
二：提出游戏要求1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三：幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。
四：幼儿游戏，师观察指导1.观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？
观察与调整：
活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。但活动中幼儿交流得比较少。
策略：
1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。 引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。
2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。 继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
超市（二）第十周11月5日 星期一 下午活动目标：
1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动指导：
一：简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
观察与调整从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。 从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。 比如：把吃的食品与用的放到一快。 货物的摆设也比较凌乱。比如：把吃的食品与用的放到一快。并且超市的物品从种类到"数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。 工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。
超市（三）第十一周11月13日 星期一
下午活动目标
1、了解超市里工作人员的工作。
2、 会大胆表演各个人物，服务于他人。
活动准备1.经验准备： 对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。
2. 物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
3.活动过程一、回忆旧知提出要求：
师：上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。
二、提出要求师：今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意 ：
1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？
3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）三、幼儿游戏、师观察指导重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。
三、集中交流、评价激励1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点--去超市买东西要知道程序。
观察与调整本次活动中，幼儿能将自己已有的分类经验运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。 他们开始对角色进行分工，游戏中出现了新的问题：一个角色多人担任。我们可以看到在游戏环境创设的过程中，幼儿不断根据需要调整游戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决游戏环境创设中的问题，空间合理分割的能力在游戏中得到提高。
超市（四）（第十二周）
活动目标
1、了解超市人员的工作职责。
2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
活动准备1.经验准备 已玩过几次超市游戏积累一定经验2.物质准备 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导一、反思旧知，提出要求师：上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
二、分组活动，师观察指导1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导四、交换角色，再次活动五、集中交流、评价小结1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？
2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？
3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象， 希望在下次游戏中能有所进步。
观察与调整
本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏交流。 推进：
1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿 成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。
2、幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的交 流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验， 感受服务员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节
《角色》大班教案 篇四
活动目标：
1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。
2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备：
服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。
活动过程：
一、引出主题：
1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？
2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。
二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。
1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……）
2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。
三、分配角色：
旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。
其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。
四、幼儿游戏：
1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？
2、帮助导游进行自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）
3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。
五、游戏评价：
1、重点评价旅行社的开展情况：接待员的接待情况？导游的介绍？游客的参与情况……
2、幼儿分组快速整理游戏材料。
《角色》大班教案 篇五
游戏目标：
1、幼儿能按照自己的意愿选择游戏角色，大胆表现出角色的主要特征。
2、鼓励幼儿与同伴共同创设游戏场景，提高幼儿间的相互协商及配合能力。
3、激发幼儿游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。
游戏准备：
1、经验准备：知道今年是祖国妈妈六十岁的生日；平时欣赏过文艺汇演节目活动。
2、物质准备：话筒、录音机、音乐磁带、工作牌、小红旗、自制彩花、条幅、气球、各种演出服装、椅子、化妆品与积木若干。
游戏过程：
一、手机铃响，激发游戏兴趣。
师：刚才中央电视台的李咏叔叔打来电话，邀请我们参加庆祝祖国妈妈60周年的文艺演出呢，小朋友们，想不想去？
二、提出游戏要求，明确游戏规则。
1、帮助孩子回忆并自由选择游戏中的多种角色。
2、师生共同讨论、明确游戏中的注意事项。
三、幼儿游戏，教师以总导演的身份参与指导游戏。
1、放音乐，幼儿根据自己选择的角色，分组合作布置游戏场景。
幼儿合作搭建演播厅的大门、布置演播厅、化妆间；演员进行化妆，打扮自己。
2、幼儿合作游戏，《我为祖国来献礼》汇报演出开始。
3、教师指导：提醒观众遵守游戏规则，讲文明；
鼓励工作人员要坚守岗位，关注演员服装到位、在舞台上大胆表现自己；
四、游戏分享活动。
1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？引导幼儿分享游戏的快乐。
2、评选“最佳风采奖”、“最佳表演奖”、“最佳节目奖”等多种奖项，并颁发奖状。
《角色》大班教案 篇六
【活动目标】
1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。
2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。
3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。
【活动过程】
一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。
师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不
懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”
二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。
师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”
鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）
三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。
本次活动的要求：
1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。
2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。
四、幼儿游戏，教师巡回指导。
教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。
幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。
五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。
1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。
2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。
3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。
