染雾20以内进位加法教案 篇一
教案标题：20以内进位加法教案
教学目标：
1. 学生能够理解进位加法的概念，并能够应用到20以内的加法运算中。
2. 学生能够熟练进行20以内的进位加法计算。
教学准备：
1. 教师准备一些20以内的进位加法计算题目，如13+8、17+6等。
2. 教师准备一些进位加法的图片或实物，用于引导学生理解进位的概念。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示一些进位加法的图片或实物，如10个个位的饼干和5个十位的饼干，让学生观察并思考。
2. 教师引导学生发现，当个位的数超过10时，就需要进位到十位。
3. 教师解释进位的概念，并写在黑板上，让学生理解进位的含义。
Step 2 讲解进位加法的步骤
1. 教师给学生出示一道进位加法的例子，如13+8，然后通过具体的计算过程，让学生理解进位加法的步骤。
2. 教师解释，首先要将个位的数字相加，然后判断是否需要进位，如果需要进位，就将十位的数字加1。
3. 教师通过多个例子的演示，让学生熟悉进位加法的步骤。
Step 3 练习进位加法
1. 教师给学生分发练习题，让学生独立完成进位加法的计算。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step 4 归纳总结
1. 教师引导学生回顾进位加法的步骤，并总结出规律。
2. 教师让学生将规律写在纸上，作为以后参考。
Step 5 拓展练习
1. 教师出示一些较复杂的进位加法题目，让学生进行拓展练习。
2. 教师鼓励学生尝试不同的解题方法，提高他们的思维能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解进位加法的概念，并能够熟练进行20以内的进位加法计算。教师在教学中采用了引入新知、讲解步骤、练习和归纳总结等教学方法，有助于学生理解和掌握进位加法的技巧。但是，在练习环节中，有些学生仍然存在一些错误，需要教师及时纠正。在以后的教学中，可以加强练习环节，提高学生的实际操作能力。
20以内进位加法教案 篇二
教案标题：20以内进位加法教案
教学目标：
1. 学生能够理解进位加法的概念，并能够应用到20以内的加法运算中。
2. 学生能够独立进行20以内的进位加法计算。
教学准备：
1. 教师准备一些20以内的进位加法计算题目，如15+7、18+6等。
2. 教师准备一些进位加法的实物，如个位的饼干和十位的饼干。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 教师出示一些进位加法的实物，如个位的饼干和十位的饼干，让学生观察并思考。
2. 教师引导学生发现，当个位的数超过10时，就需要进位到十位。
3. 教师解释进位的概念，并与学生进行互动讨论，以激发学生的学习兴趣。
Step 2 讲解进位加法的步骤
1. 教师给学生出示一道进位加法的例子，如15+7，然后通过具体的计算过程，让学生理解进位加法的步骤。
2. 教师解释，首先要将个位的数字相加，然后判断是否需要进位，如果需要进位，就将十位的数字加1。
3. 教师通过多个例子的演示，让学生熟悉进位加法的步骤。
Step 3 练习进位加法
1. 教师给学生分发练习题，让学生独立完成进位加法的计算。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step 4 拓展练习
1. 教师出示一些较复杂的进位加法题目，让学生进行拓展练习。
2. 教师鼓励学生尝试不同的解题方法，提高他们的思维能力。
Step 5 归纳总结
1. 教师引导学生回顾进位加法的步骤，并总结出规律。
2. 教师让学生将规律写在纸上，作为以后参考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解进位加法的概念，并能够独立进行20以内的进位加法计算。教师在教学中采用了引入新知、讲解步骤、练习和归纳总结等教学方法，有助于学生理解和掌握进位加法的技巧。在练习环节中，教师及时纠正学生的错误，提高了学生的实际操作能力。在以后的教学中，可以适当增加拓展练习的难度，以提高学生的思维能力和解题技巧。
20以内进位加法教案 篇三
教学目标：
1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。
2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。
3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教学重难点：
通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教具准备：
教科书、学具。
教学过程：
一、情境导入。
小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。
二、复习整理。
1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。
2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？
学生两人一组反复进行进位加法的练习。
3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。
4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。
5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。
6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。
7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。
三、拓展练习。
说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？
20以内进位加法教案 篇四
教学目标：
1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：
加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
教学过程：
1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。
2、游戏。（小组说加法算式）
游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。
3、找朋友连线。
先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。
4、看谁算得又对又快。
教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。
5、拔萝卜。
（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。）
（2）根据观察，你能提出什么问题？
（3）独立列算式，集体订正。
6、游乐场。
（1） 来到游乐场，你看到了什么？
（2） 你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。
（3） 指名说问题，大家一起解答。
一共有多少个学生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大树？
7、课堂小结：谈谈本节收获。
20以内进位加法教案 篇五
教学目标：
1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。
2、培养学生的计算能力。
3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。
教学重点、难点：
进位加法的计算方法
教学过程：
一、导入：
这节课我们来复习20以内数的进位加法。
二、复习
1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。
教师参与学生的合作
2、学生说说自己的整理过程
3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说
横着看：
竖着看：
斜着看：
4、你在做的时候应该怎样计算？
学生说计算方法。用凑十法
三、课堂练习：
1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。
2、学生计算
四、独立作业：
与家长做口算卡
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
20以内进位加法教案 篇六
教学目标
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
教学难点
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示口算题卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。
教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题4。
教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。
2、提问：怎样想才能很快说出得数？
学生汇报自己的算法。
3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。
三、反馈完善
1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。
（1）第1题要求学生独立完成。
（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
（3）第3题让学生独立完成。
2、完成教材第95页数学游戏。
教师组织学生以游戏形式展开。
3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
