染雾《作点辩证分析》高二语文教案 篇一
标题：通过辩证分析提高学生的思辨能力
教学目标：
1. 培养学生的辩证思维能力，使他们能够分析问题、思考问题，并能做出准确的判断；
2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够理性地评价不同观点和论据；
3. 培养学生的综合分析能力，使他们能够从多个角度全面地考虑问题。
教学重点：
1. 辩证思维的培养；
2. 批判性思维的培养；
3. 综合分析能力的培养。
教学难点：
如何通过教学内容和教学方法培养学生的辩证思维、批判性思维和综合分析能力。
教学准备：
1. 教材：高二语文教科书；
2. 辅助教材：相关的辩证思维训练材料；
3. 多媒体设备。
教学过程：
第一步：导入
通过一个小故事或实例引入辩证思维的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：理论讲解
介绍辩证思维的概念和基本原理，让学生了解辩证思维的重要性和应用领域。
第三步：案例分析
选择一个具体案例，引导学生从不同角度进行辩证分析，分析案例中的矛盾和冲突，并提出解决问题的方法。
第四步：训练实践
给学生一些辩证思维的训练材料，让他们进行辩证分析，从多个角度思考问题，并做出准确的判断。
第五步：小结
总结本节课的教学内容，强调辩证思维的重要性，并提醒学生在日常学习和生活中要运用辩证思维。
第六步：作业布置
布置相关的练习作业，让学生进一步巩固和应用所学的辩证思维方法。
第七步：课堂反馈
对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进意见。
教学扩展：
在其他相关的语文教学中，结合辩证思维的方法和原理，引导学生进行思辨性写作、辩论和讨论等活动，进一步提高他们的思辨能力。
《作点辩证分析》高二语文教案 篇二
标题：辩证分析方法在文学作品解读中的应用
教学目标：
1. 了解文学作品中的矛盾冲突要素，并能够进行辩证分析；
2. 培养学生对文学作品的批判性思维，能够准确评价作品的优缺点；
3. 培养学生的综合分析能力，能够从多个角度解读文学作品。
教学重点：
1. 文学作品中的矛盾冲突要素的分析；
2. 文学作品的批判性解读；
3. 文学作品的综合分析能力的培养。
教学难点：
如何通过辩证分析方法解读文学作品，使学生能够全面准确地理解作品的内涵和意义。
教学准备：
1. 教材：高二语文教科书中的文学作品；
2. 辅助教材：相关的文学批评理论资料；
3. 多媒体设备。
教学过程：
第一步：导入
通过一个文学作品的片段或情节引入辩证分析的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：理论讲解
介绍辩证分析方法在文学解读中的应用，让学生了解辩证分析方法的重要性和作用。
第三步：案例分析
选择一个具体的文学作品，引导学生从辩证的角度进行分析，揭示作品中的矛盾冲突要素，并探讨其对作品的意义和影响。
第四步：批判性解读
引导学生对文学作品进行批判性解读，从多个角度评价作品的优点和不足之处，并提出自己的观点和意见。
第五步：综合分析
引导学生从多个角度对文学作品进行综合分析，深入理解作品的内涵和意义，并能够将其与现实生活相结合。
第六步：小结
总结本节课的教学内容，强调辩证分析方法在文学解读中的重要性，并提醒学生在日常阅读和写作中要运用辩证分析方法。
第七步：作业布置
布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的辩证分析方法，例如写一篇文学评论或进行文学作品的写作分析。
第八步：课堂反馈
对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进意见。
教学扩展：
在其他相关的语文教学中，引导学生运用辩证分析方法对不同类型的文学作品进行解读，提高他们的文学鉴赏能力和综合分析能力。
《作点辩证分析》高二语文教案 篇三
《作点辩证分析》高二语文教案
【知识技能】
作点辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。
一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：
一、用发展的观点分析问题
世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
二、运用联系的观点分析问题
任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
三、运用一分为二的观点分析问题
用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时
【现场作文】
一、片断作文。
1、请你为黑板报写一段200字的议论性文字，对出现在中学生中的某种现象（如抽烟、化妆、外语热、学电脑、开生日Party……），谈谈你的看法。
2、请阅读下面的材料，参照示例的文段写一段文字，发表你的看法。要求换一个角度分析。
材料：今有人，是襄（偷）其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，肘襄一鸡，以待来年，然后已。”
示例：古时有一人，每月偷一只鸡，别人告诉他：“这不是君子做的事情。”他回答说：“我以后每月偷一只鸡，等到来年就不偷了。”
偷邻居家的鸡当然是坏事情。偷鸡人听到别人指出错误理应立即改正错误。但是，对有些人来说，由于恶习太深，改正错误就要有个过程，如果嘴上讲“立即改正”，未必能改得了。现在这位偷鸡人决定逐步改正偷鸡数，如果这话是出自真心的，那么，这种态度我们不应该加以否定，我们应该耐心地等待他最终彻底改正错误。
无论是对个人的错误，还是对社会上的不良现象，我们主要是看它们的发展趋势。如果发展的趋势是好的，我们都应该欢迎。我们千万要记住：即使是出于好心，急于求成往往把事情搞糟，得到与愿望相反的结果。
二、整篇作文。
1、阅读下列语言寓言诗《鸟的评说》，按照要求作文。
麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵声音悦耳但动机不纯
百灵说最无原则的
要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目
请根据上述寓言诗，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于700字的议论文。
2阅读下面的材料，按照要求作文。
一位天文学家在黑夜的旷野观察星空，边走边看，不料一脚踩空，掉进一口枯井，于是大声呼救。一个农夫闻声赶来，把他拉了出来，问他：“你是怎样掉下去的？”他说：“我因只顾看天，没有注意到脚下。”农夫说：“唉！地都没有看清，怎么看起天来了！”
请联系现实生活提炼观点，展开议论，写一篇不少于700字的议论文。
3、有人骑着自行车从北京到西藏；有人游泳横渡英吉利海峡；还有一位妇女，放弃舒适的城市生活，到原始森林去观察动物，在森林里生活了许多年。对此，小张说：“这些举动很有意义，很值得学习。”小李说：“这些人是闲得无聊。”小王说：“这些人是没事找事。”
请你以其中的一种看法为中心议题，兼评其他两种看法，写一篇议论文，不少于600字。题目自拟。
【借鉴例文】
理想能不能当饭吃
理想，这一神圣的字眼，在如今快节奏的生活中，已难寻觅它的踪影。即使不经意想起它，亦如洗衣粉的泡沫般，在你想起他的瞬间，不肯多留一刻地离你远去。待你再寻找时，摆在你面前的是一盆肮脏的衣服，你得面对眼前这毫无雕饰的'现实。而现实总是冷酷的：肚子饿了，你必须去吃饭，天气凉了，你必须加衣服；否则等待你或许将是饥饿和感冒的痛苦。理想也是冷酷的，容不得你对它的半点亵渎，半点玷污。它是一种食粮，一种人们需要的却往往又在不经意中失去的食粮。
那么，理想能不能当饭吃？且不要简单地答“能”或“不能”，然后竭力地搜索所谓的典型事例和有力论据去填补的回答，给人的或许只能是片面的明白和短暂的认同。
说它能，是因为从大道理方面讲，理想是力量的源泉，是不灭的火花，理想能将一个濒临绝境的人蓦然从最后一步中牵回来，能将一个除生命以外一无所有的人从现实的痛楚委靡中拉回到光明境界中，甚至能将一个民族一个社会以至人类从灭顶之灾中即使地拯救出来，获得再生。革命者因为有了理想，推翻了那外强中干的统治者，结束了血淋淋、赤裸裸的残酷压榨；农民因为有了理想，将“春种一粒子，秋收万担粮”的诗句谱写成现实的动听的乐章；莘莘学子因为有了理想，迈上了高等学府的台阶，改写了自己生命的历程。从小的方面讲，一个人的一生或多或少地受着理想的牵引指导。你想取得好成绩，你得认真，一丝不苟地学习；你想成为诗人，你肯定钟爱拜伦、歌德，你想买辆“夏利”，你得努力工作认真攒钱。这或许就是最现实的理想，最现实的行为。因此，理想能当饭吃是说理想虽然不是一种物质的食粮，然而它是一种精神食粮，在它的支撑和牵引下，你能够有目标、有目的地去奋斗，去获得物质上的回报。
说它不能，是因为理想毕竟是一种触摸不到的炫目的光环，实现它源于我们执着的追求和脚踏实地的奋斗。不能因为有了理想，就可以“稳坐中军帐”，而不去躬身践行。试想，革命者只有理想，不去宣传、不去活动，不去牺牲，他们永远将在统治者的压迫下屈辱地生活；农民只有理想，不去播种，不去耕耘，不去面朝黄土背朝天地劳作，那一担担金闪闪的稻谷又如何自己去填满粮仓；学子们只有理想，不去学习，不去努力，不去寒窗苦读，高校的殿堂上，自然不会有他们潇洒的身影。从这个意义上说，理想不能当饭吃，因为理想并不能替代一顿丰盛的佳肴，你必须为它付出，否则只能拒绝它苦涩的余味。
理想，这一经历了风雨洗礼的瑰宝，愿你我都能够真实地拥有它。
【简评】我们每个人都有自己的理想，但是我们对理想的看法是不是正确呢？这篇文章从两个方面修正了人们对理想的看法。在文中，作者辩证分析，既深入论述了“理想能够当饭吃”的理由，同时又论述了“理想不能当饭吃”的理由，分析合理，说理深刻。
