染雾《小松鼠进行曲》教案 篇一
小松鼠进行曲是一首经典的儿童音乐作品，它以欢快、轻快的旋律和节奏，描绘了小松鼠们快乐、活泼的生活场景。这首曲子不仅能够让孩子们感受到音乐的魅力，还能够培养他们的音乐感知和节奏感。下面我将为大家介绍一份《小松鼠进行曲》的教案，希望能够帮助老师们更好地教授这首曲子。
一、教学目标：
1. 让学生们了解《小松鼠进行曲》的背景和特点。
2. 培养学生们的音乐感知和节奏感。
3. 能够正确演奏《小松鼠进行曲》的旋律和节奏。
二、教学准备：
1. 一段《小松鼠进行曲》的音频或视频。
2. 乐器：钢琴或乐器模拟器。
3. 课堂展示材料：图片或视频，展示小松鼠的形象和生活场景。
三、教学过程：
1. 导入：播放《小松鼠进行曲》的音频或视频，让学生们先感受一下这首曲子的旋律和节奏。
2. 介绍：通过展示图片或视频，让学生们了解小松鼠的形象和生活场景。引导学生们思考，小松鼠是什么样的动物？它们生活在哪里？它们是怎样快乐地玩耍的？
3. 听音乐：再次播放《小松鼠进行曲》，让学生们仔细聆听，感受旋律和节奏的变化。
4. 分析乐曲：与学生们一起分析《小松鼠进行曲》的乐曲结构和特点。帮助学生们理解曲子中重复出现的旋律片段和节奏元素。
5. 演奏乐曲：引导学生们使用钢琴或乐器模拟器，按照教师的示范，演奏《小松鼠进行曲》的旋律和节奏。
6. 进一步练习：将学生分成小组，让他们分别演奏不同的旋律片段或节奏元素，再一起合奏整首曲子。
7. 合奏展示：请几个小组轮流上台表演他们的合奏，让全班学生共同欣赏和评价。
四、教学延伸：
1. 邀请学生们尝试编写自己的小松鼠进行曲。可以让他们自由发挥，加入自己喜欢的旋律和节奏元素。
2. 创设小松鼠的生活场景，让学生们通过舞蹈或表演的形式，展现小松鼠的快乐和活泼。
通过这份教案，学生们可以在欢快的音乐中感受到小松鼠们的快乐和活泼，培养他们的音乐感知和节奏感。同时，通过亲身参与演奏和创作，学生们也能够培养他们的音乐表达能力和创造力。希望这份教案能够为老师们在教授《小松鼠进行曲》时提供一些参考和帮助。
《小松鼠进行曲》教案 篇二
小松鼠进行曲是一首适合儿童学习和演奏的音乐作品。它以欢快、轻快的旋律和节奏，描绘了小松鼠们快乐、活泼的生活场景，非常适合用来培养孩子们的音乐感知和节奏感。下面我将为大家介绍一份《小松鼠进行曲》的教案，希望能够帮助老师们更好地教授这首曲子。
一、教学目标：
1. 让学生们了解《小松鼠进行曲》的背景和特点。
2. 培养学生们的音乐感知和节奏感。
3. 能够正确演奏《小松鼠进行曲》的旋律和节奏。
二、教学准备：
1. 一段《小松鼠进行曲》的音频或视频。
2. 乐器：钢琴或其他乐器，如小提琴、口琴等。
3. 课堂展示材料：图片或视频，展示小松鼠的形象和生活场景。
三、教学过程：
1. 导入：播放《小松鼠进行曲》的音频或视频，让学生们先感受一下这首曲子的旋律和节奏。
2. 介绍：通过展示图片或视频，让学生们了解小松鼠的形象和生活场景。引导学生们思考，小松鼠是什么样的动物？它们生活在哪里？它们是怎样快乐地玩耍的？
3. 听音乐：再次播放《小松鼠进行曲》，让学生们仔细聆听，感受旋律和节奏的变化。
4. 分析乐曲：与学生们一起分析《小松鼠进行曲》的乐曲结构和特点。帮助学生们理解曲子中重复出现的旋律片段和节奏元素。
5. 演奏乐曲：引导学生们使用钢琴或其他乐器，按照教师的示范，演奏《小松鼠进行曲》的旋律和节奏。
6. 进一步练习：将学生分成小组，让他们分别演奏不同的旋律片段或节奏元素，再一起合奏整首曲子。
7. 合奏展示：请几个小组轮流上台表演他们的合奏，让全班学生共同欣赏和评价。
四、教学延伸：
1. 邀请学生们尝试编写自己的小松鼠进行曲。可以让他们自由发挥，加入自己喜欢的旋律和节奏元素。
2. 创设小松鼠的生活场景，让学生们通过舞蹈或表演的形式，展现小松鼠的快乐和活泼。
通过这份教案，学生们可以在欢快的音乐中感受到小松鼠们的快乐和活泼，培养他们的音乐感知和节奏感。同时，通过亲身参与演奏和创作，学生们也能够培养他们的音乐表达能力和创造力。希望这份教案能够为老师们在教授《小松鼠进行曲》时提供一些参考和帮助。
《小松鼠进行曲》教案 篇三
活动目标：
1、尝试认真倾听乐曲，感受乐曲的固定拍。
2、乐意用身体动作来表现乐曲旋律，体验音乐活动的乐趣。
活动重点：
倾听乐曲，感受乐曲的固定拍。
活动难点：
身体动作来表现乐曲旋律。
活动准备：
前期经验（了解一些小松鼠的生活习性）
材料投放 (音乐、头饰、flash、ppt场地布置)
活动过程：
一、幼儿以角色的身份参与活动，激发幼儿参与活动的兴趣，初步感受乐曲。
幼儿听着《小松鼠进行曲》跟老师踏步走进教室，围成圆圈坐好。
2、师：松鼠宝宝们，今天妈妈带你们一起去松鼠弟弟家作客好吗？
二、通过音乐欣赏，鼓励幼儿大胆地表达自己的想象、情感、思想。
师：看看这是谁呀？我们来跟松鼠弟弟打个招呼吧。
欣赏音乐第一遍，幼儿感受音乐固定拍，尝试大胆表现。
欣赏音乐第二遍，幼儿再次感受音乐，大胆创编。
老师小结：我们准备了那么多好看的节目，现在要去松鼠弟弟家，表演给他们看好吗？
三、鼓励幼儿自由地、大胆地表达表现，即兴的创作与游戏
1、师：宝贝，现在我们要去松鼠弟弟家里作客了，商量商量我们要怎么走呢？幼儿结伴商量，老师巡回指导。
2、师：宝贝准备好了吗？我们出发咯！
3、幼跟着音乐固定拍，在设置的场景，即兴的创作与游戏。
4、松鼠弟弟家到了，看，给我们准备了那么多好吃的，我们也有点饿了，那宝贝们和松鼠弟弟一起吃好吃的东西吧，吃完了，还要跳舞给它们看呢，不过宝贝，我们不要忘记还有一件事哦。（和老师打招呼，出场）。
《小松鼠进行曲》教案 篇四
活动目标
1、 乐于参与音乐游戏，体验游戏带来的快乐。
2、 通过肢体律动，感应固定拍。
3、 感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4、 在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备
1、 图片《小松鼠的秋天
学校》
2、 软垫 布球
3、 音乐：小松鼠进行曲
活动过程
1、 故事引导
师：今天老师带来一个很好听的故事，名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么？这只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢？哦！原来，秋天到了，树叶飘落下来，果实也成熟了，所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子，在他们排队的`时候，发现松鼠小喜不见了，原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色，被老师带回队伍中，他们一起踏着音乐出发咯！
2、 感应固定拍
（1） 准备与出发
师：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗头、洗脸、刷牙）
我们一起随音乐来
间奏与前奏：拍膝。
A段：洗脸、洗手、刷牙、梳头等
（2） 行进步伐与路线
3、 勇敢者的道路
间奏与前奏：拍膝
A段：双脚跳、单脚跳、踏步
4、 延伸活动
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束
反思：
活动过程紧凑，教学内容正确，容量适当，能抓住活动的重点，突破难点，抓住幼儿的学习特点，激发幼儿的兴趣，注重师生互动，孩子表现的兴趣浓厚。
整个活动，我很注重孩子的即兴表演，激发幼儿的创造能力，感应音乐固定拍的时候，我自行设计律动，让孩子用不同步伐或方式行进，变换不同的排列队形，给活动增加趣味性，把孩子的兴趣拢进来，只是在进行的时候，我应该向孩子提出又细又易懂的要求，然后再进行游戏，这样孩子的常规就不会乱。
此活动的教学重点是感应固定拍，我给予孩子足够欣赏音乐的机会，先是让孩子整首欣赏，间奏提示；接着让孩子和我一起玩音乐游戏，每到音乐的第一拍，我都会提醒孩子准备开始了，这样做孩子就能很好的感应固定拍。总的来说，孩子的表现达到我预期效果。
《小松鼠进行曲》教案 篇五
活动目标：
1．能根据乐曲进行韵律活动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2．感应八拍乐句，初步培养幼儿的音乐感知能力。
活动准备：
音乐CD、小树林背景图、16宫格、让幼儿提前学会念1至8的数字，场地布置等。
设计思路：
小班幼儿年龄小，好动，喜欢参加集体活动，针对幼儿这一特征，选取了本节教育活动《小松鼠进行曲》，本活动集律动、节拍为一体、以游戏形式贯穿始终。将干燥乏味的八节拍融入到音乐游戏中，意在让幼儿在玩中乐、乐中学、学中感知。
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
师：“小朋友们，今天老师带你们去小树林里做游戏。好吗？”
（教师声情并茂，以自身感染幼儿，使其精神饱满，积极参与）
二、提出要求，学好本领。
1．师“小树林好远，要走好远的路，还有跳石头，跳小溪，上山坡，下山坡等，你们一定要跟着老师学本领。”
2．律动游戏
前奏与间奏：要求幼儿准备出发。（可以引导幼儿做一些出发前的准备活动）
A段:教师带领幼儿原地踏步或转换不同方向走。
三、采集野果，肢体感应。
教师组织幼儿做“捡果子”游戏，利用幼儿捡来的果子配以音乐进行肢体律动。
四、神秘小屋，寻找松鼠。
1．语言节拍
师幼共同喊：“松鼠松鼠，你在哪里？”
2．节拍小屋（16宫格）
以变魔术的形式，将图片逐一更换，图片依次为：松鼠——果子——数字
五、开心快乐，收获喜悦。
踏着《小松鼠进行曲》一起回家……
反思分析：
律动游戏是小朋友们喜爱的音乐活动之一，日常平常就在角色活动中经常玩“排队走”的游戏。所以我选择了孩子感兴趣的活动进行教育，既符合幼儿的年龄特点又吸引幼儿。本次活动就是利用“进行曲”为线索，贯穿音乐游戏的始终。活动中以幼儿操作、探索为主，开展积极的师幼互动氛围。
首先，活动开始我为孩子们营造愉快有趣的环境氛围，让幼儿身临其境，感想感染游戏的快乐；之后，采用一系列的相关游戏为活动目标服务。如：采果子，找小松鼠……孩子们表现出的不仅仅是喜欢参加、愿意参加，而更多的是孩子们从中感想感染到了音乐的美、感应了节拍。
整体的活动效果完成基本良好！
