染雾小学数学优秀教学设计《万以内的加法和减法一》 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够正确使用加法和减法运算符号，进行万以内的加法和减法运算。
2. 学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
3. 学生能够培养自主学习和合作学习的能力。
教学内容：
1. 加法和减法运算符号的认识和使用。
2. 万以内的加法和减法运算的方法和技巧。
3. 实际问题的解决。
教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）
为了激发学生的学习兴趣，我将使用一个有趣的问题导入新知识。我会给学生出示一张图片，上面有一些水果，让学生数一数有几个苹果、几个梨子和几个香蕉。然后我会问学生，如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？再减去1个苹果，还剩下几个苹果？通过这个问题，我引导学生认识加法和减法运算符号，并了解运算的意义和规律。
2. 讲解与练习（20分钟）
我将用教学课件讲解加法和减法运算的方法和技巧。首先，我会教学生用数轴和数线段来表示加法和减法运算。然后，我会通过一些实例让学生进行练习，巩固他们的理解和运算能力。例如，我会让学生计算：234 + 56 = ?，893 - 78 = ?，并让他们用数轴表示运算过程。
3. 拓展与应用（20分钟）
为了提高学生的应用能力，我将设计一些实际问题，并让学生运用所学的加法和减法解决问题。例如，我会给学生出示一些购物清单，让他们计算购物清单上商品的总价和找零的金额。通过这样的实际问题，我希望学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并培养他们的解决问题的能力。
4. 总结与评价（10分钟）
在教学的最后，我会让学生总结所学的知识和技巧，并评价自己的学习情况。我将组织学生进行小组讨论，让他们交流彼此的学习心得和困惑，并给予适当的指导和帮助。通过这样的总结和评价，我希望学生能够对自己的学习有一个清晰的认识，并知道如何进一步提高自己的学习效果。
小学数学优秀教学设计《万以内的加法和减法一》 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够掌握万以内的加法和减法运算方法和技巧。
2. 学生能够运用加法和减法解决实际问题。
3. 学生能够培养合作学习和创新思维的能力。
教学内容：
1. 加法和减法运算符号的认识和使用。
2. 万以内的加法和减法运算的方法和技巧。
3. 实际问题的解决。
教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）
为了激发学生的学习兴趣，我将使用一个有趣的游戏导入新知识。我将给学生出示一张图片，上面有一些动物，让学生数一数有几只猫、几只狗和几只鸟。然后我会问学生，如果有4只猫，再加上3只猫，一共有几只猫？再减去2只猫，还剩下几只猫？通过这个问题，我引导学生认识加法和减法运算符号，并了解运算的意义和规律。
2. 讲解与练习（20分钟）
我将用教学课件讲解加法和减法运算的方法和技巧。首先，我会教学生使用竖式计算加法和减法。然后，我会通过一些实例让学生进行练习，巩固他们的计算能力和运算技巧。例如，我会让学生计算：367 + 48 = ?，789 - 126 = ?，并让他们用竖式表示运算过程。
3. 拓展与应用（20分钟）
为了提高学生的应用能力，我将设计一些实际问题，并让学生运用所学的加法和减法解决问题。例如，我会给学生出示一些时间表，让他们计算不同时间段的时长，并计算活动的开始时间和结束时间。通过这样的实际问题，我希望学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并培养他们的解决问题的能力。
4. 总结与评价（10分钟）
在教学的最后，我会让学生总结所学的知识和技巧，并评价自己的学习情况。我将组织学生进行小组合作学习，让他们交流彼此的学习心得和困惑，并给予适当的指导和帮助。通过这样的总结和评价，我希望学生能够对自己的学习有一个清晰的认识，并知道如何进一步提高自己的学习效果。
小学数学优秀教学设计《万以内的加法和减法一》 篇三
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是闪亮儿童网小编整理的《万以内的加法和减法》优秀教学设计，供各位教师参考。
第1课时 两位数加两位数
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。(一至五年级
(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票?
(3)提问：如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗?
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算：39+44
(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方?
板书设计：
第2课时 两位数减两位数
教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)
提问：我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2、尝试解决，探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢?
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列( )：先算65-( )=( ) 再算( )○( )=( )
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
(3)比较算式。
