染雾人教版三年级数学《小数的初步认识》教学反思 篇一
在本次教学中，我主要教授了小数的初步认识内容。通过本节课的教学，学生们对小数的概念有了初步的了解，并能够运用小数进行简单的计算。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我发现部分学生在理解小数的概念上存在一定的困难。他们往往将小数与分数混淆，不清楚两者之间的区别。在今后的教学中，我将加强对小数与分数的比较与区分，通过具体的例子和练习，帮助学生们更好地理解小数的概念。
其次，我发现部分学生在小数的读法和写法上存在一定的错误。他们往往会将小数点后的数读作整数，或是将小数点后的数写成整数的形式。为了帮助学生们掌握小数的读写技巧，我将在今后的教学中增加更多的读写练习，培养学生们的观察能力和语言表达能力。
此外，我还发现部分学生在小数的比较运算上存在一定的困难。他们往往只注重整数部分的大小，而忽略了小数部分的大小。在今后的教学中，我将通过比较大小的游戏和实际应用问题，引导学生们主动思考小数的比较方法，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
最后，我发现部分学生在小数的运算上存在一定的混淆和错误。他们往往忽略了小数点的位置，导致计算结果出现错误。在今后的教学中，我将加强对小数运算规则的讲解和练习，引导学生们掌握小数的运算方法，提高他们的计算准确性和速度。
综上所述，人教版三年级数学《小数的初步认识》教学中存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。通过对学生们的问题进行分析和总结，我将加强对小数的概念、读写、比较和运算等方面的教学，帮助学生们更好地掌握小数的知识和技能。相信在今后的教学中，学生们的学习效果会有所提高。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学反思 篇二
这次教学中，我主要教授了小数的初步认识内容。通过多种教学方法的运用，学生们对小数的概念有了较好的理解，并能够灵活运用小数进行简单的计算。在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。
首先，我发现部分学生在小数的读写上存在一定的困难。他们往往会将小数点后的数读成整数，或是将小数点后的数写成整数的形式。为了帮助学生们掌握小数的读写技巧，我将在今后的教学中加强读写练习，引导学生们通过观察和思考，正确理解和书写小数。
其次，我发现部分学生在小数的比较运算上存在一定的困难。他们往往只注重整数部分的大小，而忽略了小数部分的大小。在今后的教学中，我将通过比较大小的游戏和实际应用问题，引导学生们主动思考小数的比较方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，我还发现部分学生在小数的运算上存在一定的混淆和错误。他们往往忽略了小数点的位置，导致计算结果出现错误。在今后的教学中，我将加强对小数运算规则的讲解和练习，引导学生们掌握小数的运算方法，提高他们的计算准确性和速度。
最后，我发现部分学生在理解小数的概念上存在一定的困难。他们往往将小数与分数混淆，不清楚两者之间的区别。在今后的教学中，我将加强对小数与分数的比较与区分，通过具体的例子和练习，帮助学生们更好地理解小数的概念。
综上所述，通过对本次教学的反思和总结，我将在今后的教学中加强对小数的读写、比较和运算等方面的教学，帮助学生们更好地掌握小数的知识和技能。相信在今后的教学中，学生们的学习效果会有所提高。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学反思 篇三
为了提过教师的课堂教学效率，我校教研组组织了教师磨课活动，每位教师一课上两到三次，期间整个教研组一起参与设计，评课等进行指导。《小数的初步认识》这一课我上了二次，第二节改进了一些，教学环节比上一次清晰了，顺淌了，重点突出了，目标也基本落实了，教学效果好多了。通过这样的活动我自己感觉到了自己的进步。在设计此教案之前，我简单的做了学情估测，学生对小数的读写法能比较容易的掌握，有个别学生已经会认小数，读小数。所以我把这一环节尽量设计的简单，把时间花在含元角分的价格，含米分米厘米等数量写成小数。
但是第一节课的教学中出现的最大的问题，恰恰是教学重难点没突破。其原因在学情考测做的不到位，学生对分数，对分米都遗忘的差不多了。这节课虽然是小数的初步认识，但必定牵涉到分数，而我想当然的认为十分之几，百分之几学生很好写，结果造成只有半数学生会写小数。另外从这里还可以看出我对这节课的课堂生成把握不好，当我在发现学生对分数都遗忘时，我只是做了一点提示，结果学生还是没弄明白，直接影响后面写小数。
其次就是对整节课的目标定位不够清晰。这是对整个小数学习体系理解不够，也是没有细致的去了解学生的学情造成的。学生明白了小数的读写法这个目标全班基本都能达成，但对一些具体价格写成以元为单位和具体长度写成以米为单位的小数这一目标就很差，我在设计时没分清楚这里的层次。讲的简单学生糊涂，讲的深入时间不够、学生不懂，结果学生学的一知半解。
针对这些的问题，我第二节课做了一下修改，先把含价格的小数利用学生的经验让学生自己说，不给学生增加负担这样学生理解轻松，时间也节省，课堂效率得到提高。其次把几分米写成以米为单位的小数做为重点，而载体并不用例题，选用了练习第一题。在这里既复习了分米和米的关系，有复习了如何写分数，然后还有余力稍稍让学生思考十分之几和一位小数的关系。当然后面这个不作为目标，只是让学生随时保持对学习的思考，也是关注到学习优秀的学生。最后把例题拿来学习把厘米写成以米为单位的小数。适当放开，对比刚才的学习，学生轻松的掌握了如何写出小数。这里同样在学生学有余力的时候让学生探讨一下十分之几、百分之几和一位、两位小数的关系。这样上下来，学生基本都掌握了这节课所学的内容，效果非常理想，获得听课老师的一致好评。
还有一点比较可喜的是，这节课我对课堂的生成把握非常好。如学生举例生活中的小数比较单一，都是价格时我并没有随意过去，也没有自己讲出一批，而是让学生课后回家找，把它作为一个作业。如在学习新知中，我能及时发现学生学有余力，都能提出让学生进一步思考的问题，照顾到这批优秀学生。还有最后一个练习作为提高题，题里出现二分之一让学生选择小数，全班只有2人作对。这时我及时的把课件调回到学习把几分米写成以米为单位的小数的那页，结合米尺对照下面的分数和小数，顿时全班明白了二分之一不是0.2而是0.5，课件课中针对学情，及
我想，不久的将来，通过我的努力，不断完善自己，会让自己成为更出色的数学教师。
