染雾课文小小的船教学设计及反思 篇一
【导语】
《小小的船》是一篇富有童心的儿童文学作品，通过描写小男孩的想象力和勇气，引导孩子们勇敢面对困难和挑战。本篇教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象力和勇气。
【教学目标】
1. 理解课文内容，把握故事情节，分析故事中人物的形象；
2. 培养学生的想象力和勇气，使其敢于面对困难和挑战；
3. 提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
【教学过程】
Step 1 温故知新
通过回顾上节课教授的课文内容，复习小朋友们对《小小的船》的理解和感受。
Step 2 导入新课
1. 准备一本小朋友们喜欢的绘本，通过和学生分享绘本的故事内容，引发学生对船的兴趣。
2. 播放一段船的视频片段，让学生观察船的外观和结构，激发学生的好奇心。
Step 3 阅读理解
1. 分组阅读《小小的船》，每个小组负责一段内容，然后让他们进行小组讨论，总结自己阅读的重点。
2. 请学生就故事中的关键事件和人物进行描述，帮助他们理解故事情节。
Step 4 想象力培养
1. 引导学生思考，如果你是小男孩，你会如何设计一艘小小的船？
2. 让学生用纸和颜料自由发挥，设计自己的小船，并向全班展示自己的设计。
Step 5 合作游戏
1. 将学生分为小组，每个小组选择一位队长，队长负责指挥小组成员在教室里组装一艘大船。
2. 每个小组根据自己的设计，选择合适的材料进行组装，要求每个小组成员都要参与其中。
3. 每个小组完成后，进行展示，评选最佳设计和最佳合作小组。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生不仅理解了《小小的船》的内容，还培养了他们的想象力和勇气。通过设计小船和合作游戏，学生们充分发挥了自己的创造力和团队合作精神。整个教学过程活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课文小小的船教学设计及反思 篇二
【导语】
《小小的船》是一篇具有寓意的儿童文学作品，通过描述小男孩通过自己的努力和勇气战胜困难的故事，引导孩子们树立自信心和勇敢面对挑战。本篇教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生理解课文的含义，培养学生的自信心和勇气。
【教学目标】
1. 理解课文内容，把握故事情节，分析故事中的寓意；
2. 培养学生的自信心和勇气，使其敢于迎接挑战；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
【教学过程】
Step 1 温故知新
通过回顾上节课的教学内容，复习小朋友们对《小小的船》的理解和感受。
Step 2 导入新课
1. 利用图片展示小男孩战胜困难的场景，引发学生对故事主题的思考。
2. 分组讨论，学生们分享自己在生活中遇到困难时是如何克服的，并与课文中的小男孩进行对比。
Step 3 阅读理解
1. 学生们分角色朗读课文，感受小男孩的勇气和坚持。
2. 请学生就故事中的关键事件和人物进行讨论，帮助他们理解故事情节和寓意。
Step 4 写作训练
1. 邀请学生就自己在生活中遇到的困难，以小男孩的角度写一篇文章，描述自己的困难和克服困难的方法。
2. 学生们互相交流自己的文章，并给予彼此合理的建议和反馈。
Step 5 反思与分享
请学生思考并分享，在他们的生活中，他们是否有感到困难和挑战，他们从小男孩身上学到了什么？如何运用小男孩的勇气和坚持来面对困难和挑战？
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生不仅理解了《小小的船》的寓意，还培养了他们的自信心和勇气。通过写作训练和反思分享，学生们更好地理解了故事的主题，并将其运用到自己的生活中。整个教学过程激发了学生的思考和表达能力，提高了他们的自我认知和学习动力。
课文小小的船教学设计及反思 篇三
课文小小的船教学设计及反思
教学目标：
1、认识9个生字，1个偏旁“舟”,正确书写4个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。第一课时
教学过程：
一、情景引入
小朋友请闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方.请张开眼睛,夜空上的月亮,有时是圆圆的像......有时是弯弯的像......我多么想......有一个小朋友真的把月亮当做小船了.
听，她真的坐上了月亮船，一边划，一边还念起了儿歌，她在念什么？师范读。揭题板书:小小的船
二、以图入文
1、现在，老师要带小朋友去坐船。（课件：小船。）
介绍：古时候，人们把小船叫做“舟”。后来舟越造越大，到现在就叫做“船”。请小朋友仔细比较这两个字，有什么发现？
（“船”字左边是个“舟”）船用舟做偏旁，就叫“舟字旁”。
2、小朋友，这个舟字旁的字读“船”。（开火车读准字音)
三、初读课文,识字词.
1、自学要求：读三遍,圈生字,注上音。
2.检查生字:开火车读卡片
3、反馈：每人一句，正音——再自由读课文——指名读——齐读。
四、解读课文
1、课文中小小的船指的是什么？（月儿、船）为什么课文中把月儿说成是小小的船呢？
看图，月儿是怎么样的？（弯弯的、两头尖尖的）学习“弯”（用“弓”来记字弯）说说，你还知道什么也是弯弯的？（弯弯的香蕉、弯弯的腰、弯弯的.小路）
弯弯的月儿像什么？弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
（指导：把句子读准读顺：指名读——开火车读——齐读）
2、小朋友听着优美的音乐，坐着小小的船仰望天空，你看见了什么？
用“看见”说话：我看见闪闪的星星。我看见蓝蓝的天。
（学生用“看见”说话，并学会把两句话合并成一句话。）
看见闪闪的星星蓝蓝的天。①
3、课文中的小朋友看见了什么？只看见闪闪的星星蓝蓝的天。②
（请学生读②。男同学读①女同学读②比较①和②，理解“只”）多音字区别
五、再读课文
1、好美丽的夜空啊！你喜欢吗？老师非常喜欢，你听老师是怎么读的。（师配乐范读）
2、你想来试试吗？（学生配乐读课文。）表演读,指名上台表演读,向后转读给大家听.
3、好美的课文啊！那么美，得感谢几个朋友。
弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天
读着读着，你又有什么发现？你能试着说说吗？
六、巩固生字
小朋友说得真好，生字宝宝很着急地想来坐月亮呢！
七、写字指导
小作者把看见的美景写下来，就是一篇优美的课文了，我们一起来学写这个字：“见”。（读准——组词——观察在田字格中位置——笔顺书空——范写——练写。）
板书设计:小小的船(月儿)
小小的弯弯的尖尖的
教学反思:
今天的课堂从情景引入,孩子们看到星空都惊讶地叫起来,吸引了大家的注意力。课堂上注意了几个方面：
一、想像力的培养，从前期自查中发现我们班的孩子在想像力方面缺乏，所以在课堂上安排了两处想像力的拓展，一个是开头，看图片展开想像：夜空上的月亮,有时是圆圆的像......有时是弯弯的像......我多么想......这里孩子发言的比较充足。另一个是：课文中小小的船指的是什么？为什么课文中把月儿说成是小小的船呢？在讨论中让想像合理化。其实还有第三处，就是在用“看见”说话的时候，有孩子说到了“我看见弯弯的月儿像小船，蓝蓝的天空像大海，闪闪的星星像宝石。”我大大表扬了他，会用想像的语言来表达，很可惜，没有让全班同学一起来学着说一说。这样的机会放过了很可惜，在第二课时中要补上。
二、注重了识字的方法，孩子形象思维活跃，让孩子通过看图片比较，看人物演示，说结构、作比较、想意思等办法来识字，效果比较好。有的孩子读了很多遍还是不认识的也有，课外的个别辅导要加强。除了老师的辅导，还有一对一的同伴互助要加强。
