染雾幼儿园中班音乐《小树叶》说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 让幼儿通过音乐欣赏，感受大自然的美丽。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
二、教学重点：
1. 学唱歌曲《小树叶》。
2. 制作简单的乐器并运用到歌曲中。
三、教学准备：
1. CD播放器和《小树叶》音乐CD。
2. 幼儿乐器制作材料如纸杯、米粒、纸板等。
3. 幼儿乐器制作示范图纸。
四、教学过程：
1. 温暖引入（5分钟）：
老师引导幼儿们回忆去公园的经历，询问他们观察到了什么。然后播放音乐《小树叶》作为背景音乐，让幼儿们感受大自然的美丽。
2. 歌曲欣赏（10分钟）：
播放《小树叶》音乐，让幼儿们仔细聆听歌曲，感受其中的旋律和节奏。老师可以用简单明了的语言帮助幼儿理解歌曲内容和歌词的意义。
3. 学唱歌曲（20分钟）：
老师带领幼儿一起学唱歌曲《小树叶》，分多个小节逐渐教给幼儿。首先，教唱第一小节，然后逐渐加入后面的小节，直到整首歌曲全部学会。
4. 乐器制作与运用（20分钟）：
老师给每个幼儿发放制作乐器所需的材料，并向幼儿展示示范图纸。幼儿们按照图纸上的步骤制作乐器，如纸杯鼓、米粒沙锤等。制作完成后，老师带领幼儿运用乐器伴奏唱歌曲，增加歌曲的趣味性和活泼感。
5. 小结与延伸（5分钟）：
老师与幼儿们一起回顾学习的内容，并总结今天的学习成果。鼓励幼儿在家里继续练习歌曲和制作乐器，与家人一起共享乐趣。
幼儿园中班音乐《小树叶》说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 让幼儿通过音乐欣赏，感受大自然的美丽。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
二、教学重点：
1. 学唱歌曲《小树叶》。
2. 制作简单的乐器并运用到歌曲中。
三、教学准备：
1. CD播放器和《小树叶》音乐CD。
2. 幼儿乐器制作材料如纸杯、米粒、纸板等。
3. 幼儿乐器制作示范图纸。
四、教学过程：
1. 温暖引入（5分钟）：
老师引导幼儿们回忆去公园的经历，询问他们观察到了什么。然后播放音乐《小树叶》作为背景音乐，让幼儿们感受大自然的美丽。
2. 歌曲欣赏（10分钟）：
播放《小树叶》音乐，让幼儿们仔细聆听歌曲，感受其中的旋律和节奏。老师可以用简单明了的语言帮助幼儿理解歌曲内容和歌词的意义。
3. 学唱歌曲（20分钟）：
老师带领幼儿一起学唱歌曲《小树叶》，分多个小节逐渐教给幼儿。首先，教唱第一小节，然后逐渐加入后面的小节，直到整首歌曲全部学会。
4. 乐器制作与运用（20分钟）：
老师给每个幼儿发放制作乐器所需的材料，并向幼儿展示示范图纸。幼儿们按照图纸上的步骤制作乐器，如纸杯鼓、米粒沙锤等。制作完成后，老师带领幼儿运用乐器伴奏唱歌曲，增加歌曲的趣味性和活泼感。
5. 小结与延伸（5分钟）：
老师与幼儿们一起回顾学习的内容，并总结今天的学习成果。鼓励幼儿在家里继续练习歌曲和制作乐器，与家人一起共享乐趣。
幼儿园中班音乐《小树叶》说课稿 篇三
幼儿园中班音乐《小树叶》说课稿
一、教材分析：
秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。
二、教学目标：
《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的'目标，其中既有独立表达的成分，又
1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。
2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳跃）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。
3、热爱大自然，从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。
三、教学方法：
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
四、教学准备：
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。
2、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。
3、若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。
五、教学过程：
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。
1、设置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话 理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。
