染雾篇一：幼儿园大班《我的爸爸叫焦尼》说课稿
一、教材分析
本节课的教材是一本名为《我的爸爸叫焦尼》的绘本。这本绘本以幼儿熟悉的角色——爸爸为主角，通过简单的文字和生动的插图，讲述了爸爸的日常生活和爱好。通过本书，可以培养幼儿对家庭的关心和热爱，了解爸爸的重要性和爸爸的一些特点。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）认识和掌握书中出现的一些生词和短语，如“爸爸”、“叫”、“名字”等。
（2）理解故事情节和主要人物，能够用简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（3）通过观察插图，培养幼儿的细节观察能力和想象力。
2. 情感态度价值观目标：
（1）培养幼儿对家庭的关心和热爱，理解爸爸的重要性。
（2）通过故事中爸爸的形象，培养幼儿对爸爸的认同和尊重。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解故事情节和主要人物，能够用简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（2）通过观察插图，培养幼儿的细节观察能力和想象力。
2. 教学难点：
（1）通过简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（2）培养幼儿的细节观察能力和想象力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问答的方式，引导幼儿回忆爸爸的形象和特点，并与绘本中的爸爸进行对比。
2. 演示与讲解（15分钟）
（1）教师先向幼儿展示绘本的封面和插图，引导幼儿观察并描述爸爸的外貌特点。
（2）教师朗读绘本，并边读边指出故事中的重要人物和情节，引导幼儿理解故事内容。
3. 合作探究（15分钟）
（1）教师将绘本分发给每个幼儿，让幼儿自己阅读，并根据插图和文字描述爸爸的爱好和特点。
（2）鼓励幼儿相互交流，分享各自的观察和想法。
4. 拓展延伸（15分钟）
（1）通过游戏的形式，让幼儿模仿爸爸的动作和表情，加深对爸爸形象的理解和认同。
（2）教师引导幼儿用画笔和纸绘制爸爸的形象，并让幼儿用简短的语言描述自己绘制的爸爸。
5. 总结归纳（5分钟）
教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，总结爸爸的形象和特点，并鼓励幼儿表达对爸爸的感激之情。
篇二：幼儿园大班《我的爸爸叫焦尼》说课稿
一、教材分析
本节课的教材是一本名为《我的爸爸叫焦尼》的绘本。这本绘本以幼儿熟悉的角色——爸爸为主角，通过简单的文字和生动的插图，讲述了爸爸的日常生活和爱好。通过本书，可以培养幼儿对家庭的关心和热爱，了解爸爸的重要性和爸爸的一些特点。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）认识和掌握书中出现的一些生词和短语，如“爸爸”、“叫”、“名字”等。
（2）理解故事情节和主要人物，能够用简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（3）通过观察插图，培养幼儿的细节观察能力和想象力。
2. 情感态度价值观目标：
（1）培养幼儿对家庭的关心和热爱，理解爸爸的重要性。
（2）通过故事中爸爸的形象，培养幼儿对爸爸的认同和尊重。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解故事情节和主要人物，能够用简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（2）通过观察插图，培养幼儿的细节观察能力和想象力。
2. 教学难点：
（1）通过简短的语言描述爸爸的形象和特点。
（2）培养幼儿的细节观察能力和想象力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过问答的方式，引导幼儿回忆爸爸的形象和特点，并与绘本中的爸爸进行对比。
2. 演示与讲解（15分钟）
教师向幼儿展示绘本的封面和插图，引导幼儿观察并描述爸爸的外貌特点。然后，教师朗读绘本，并边读边指出故事中的重要人物和情节，引导幼儿理解故事内容。
3. 合作探究（15分钟）
教师将绘本分发给每个幼儿，让幼儿自己阅读，并根据插图和文字描述爸爸的爱好和特点。鼓励幼儿相互交流，分享各自的观察和想法。
4. 拓展延伸（15分钟）
通过游戏的形式，让幼儿模仿爸爸的动作和表情，加深对爸爸形象的理解和认同。教师引导幼儿用画笔和纸绘制爸爸的形象，并让幼儿用简短的语言描述自己绘制的爸爸。
5. 总结归纳（5分钟）
教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，总结爸爸的形象和特点，并鼓励幼儿表达对爸爸的感激之情。
幼儿园大班《我的爸爸叫焦尼》说课稿 篇三
幼儿园大班《我的爸爸叫焦尼》说课稿
一．说教材：
读过绘本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道，它是一本充满哲理的经典作品，它把人类永恒的主题--父爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。这样的人，我们常常会想到妈妈，但这里，在脑海中搜索的，自己与爸爸的回忆。爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是爸爸，让幼儿更加简单的去了解体会父爱，说一说生活中的爸爸是什么样的？师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是今天我们就一起走进这个故事，来看一下小男孩与爸爸的故事。
二．说活动目标：
考虑到大班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点，以及《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”的精神。我确立了本活动目标为
1．采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。
2．关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。
3．在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。
三．说活动重点：
引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本优美的意境和父爱。虽然大班幼儿思维能力有所发展，但考虑到个体差异性，教师还是要适当引导，所以我们把自己和焦尼对比体会自己现在是多么幸福作为活动的难点
四．说活动准备；
材料准备；自制《我的爸爸叫焦尼》课件，绘本书
五．说教法：
儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程，采用了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，丰富相应的词汇，获得对书面语言的
六．说教学过程：
教学过程是一种艺术，并没有特定的'模式。我遵循《纲要》指出的：幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，强调尊重幼儿在语言学习的主体地位，注重为幼儿提供良好的语言信息和阅读氛围，引导幼儿与图书中展示的角色相互作用，积极主动地去观察感知理解、思考迁移，从而真正地提高幼儿的阅读能力。
我为本次阅读活动设计了五个环节：：第一环节是营造阅读氛围，激发阅读兴趣；第二环节是师生共同阅读部分画面，感知主题；第三环节是幼儿自主阅读画面，解读主题；第四环节是完整阅读欣赏，明朗绘本主题；第五环节情感迁移，升华绘本主题。活动延伸是延续绘本主题。下面，我来详细地介绍一下我的教学过程：
（一）活动导入，和幼儿聊一聊，启发幼儿思考，提问幼儿在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。这个人是谁呢？最后引出爸爸，出示第一张ppt图片
（二）引导幼儿观察封面，幼儿往往看书都会直接翻开而忽略封面，而封面会带给我们很多信息，让幼儿观察封面引发幼儿思考，同时养成看书方法的良好习惯。
（三）共同阅读绘本，引导幼儿看图，提问观察到得内容，老师进行讲解，重点的地方教师反复强调，按着顺序播放ppt。
（四）品读儿子语言，他们分别来到热狗店、电影院、吃比萨、图书馆这些地方，其中有认识的人有不认识的人，焦尼都说了什么。体会到儿子话中对爸爸的爱的表达，品读爸爸语言，观察爸爸的动作和眼神，故事结束后（出示最后一张ppt），想想妈妈会跟焦尼说些什么？
（五）情感迁移，升华绘本主题通过预设“读了这个故事，你有什么感觉”？从焦尼和他的爸爸迁移到自己身上，爸爸能每天都和我在一块，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所拥有的，同时也体会到每个爸爸都很爱自己的孩子，尽管他们工作忙，没多少时间来接送我们上学，但他们还是很爱我的。
（六）活动延伸，回家后每个幼儿都跟爸爸说一句“爸爸，我爱你”。
