染雾幼儿园大班《文学活动》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课的教材来源于《幼儿园文学活动指导手册》，共有五个故事，包括《小猪过河》、《小鱼和小虾》、《小兔子找妈妈》、《小鸟找妈妈》和《小猫爬树》。这些故事都是幼儿熟悉的动物故事，内容简单易懂。
二、教学目标
1.情感目标：通过朗读和角色扮演，培养幼儿对文学的兴趣和热爱，激发幼儿的想象力和创造力。
2.认知目标：通过故事的阅读，使幼儿能够理解故事的基本情节和人物形象，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3.操作目标：通过角色扮演和绘画活动，提高幼儿的动手能力和观察力。
三、教学重难点
1.重点：培养幼儿对文学的兴趣和热爱，理解故事的基本情节和人物形象。
2.难点：通过角色扮演和绘画活动，提高幼儿的动手能力和观察力。
四、教学过程
1.导入：让幼儿回忆一下他们最喜欢的故事是哪个，为什么喜欢这个故事。
2.呈现：通过幼儿喜欢的故事，引入本节课的故事。首先，我会用生动的语言和表情给幼儿讲述《小猪过河》的故事，然后让幼儿自由发言，讨论故事中的主要情节和人物形象。
3.探究：将幼儿分成小组，每个小组选择一个故事进行角色扮演。在角色扮演的过程中，教师可以引导幼儿思考和表达人物的感受和想法。
4.拓展：通过绘画活动，让幼儿表达对故事中情节和人物的理解。教师可以提供一些问题和提示，引导幼儿思考和表达。
5.总结：请幼儿分享自己的绘画作品，并对其他幼儿的作品进行欣赏和评价。教师可以总结本节课的内容，强调文学活动的重要性。
五、教学评价
通过观察幼儿的参与程度和表现，可以评价他们对文学的兴趣和热爱程度，以及对故事的理解能力和表达能力。同时，也可以评价幼儿在角色扮演和绘画活动中的动手能力和观察力。
六、教学反思
本节课通过多种形式的活动，激发了幼儿对文学的兴趣和热爱。通过角色扮演和绘画活动，幼儿不仅提高了语言表达能力和思维能力，还增强了动手能力和观察力。但是，在教学过程中需要注意引导幼儿的表达和思考，避免简单地复述故事情节。同时，也需要给予幼儿足够的时间和空间，让他们自由发挥和创造。幼儿的参与程度和表现是评价教学效果的重要指标，需要及时调整教学策略，以满足幼儿的学习需求。
幼儿园大班《文学活动》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课的教材来源于《幼儿园文学活动指导手册》，共有五个故事，包括《小猪过河》、《小鱼和小虾》、《小兔子找妈妈》、《小鸟找妈妈》和《小猫爬树》。这些故事都是幼儿熟悉的动物故事，内容简单易懂。
二、教学目标
1.情感目标：通过朗读和讨论，培养幼儿对文学的兴趣和热爱，激发幼儿的想象力和创造力。
2.认知目标：通过故事的阅读，使幼儿能够理解故事的基本情节和人物形象，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3.操作目标：通过绘画活动，提高幼儿的动手能力和观察力。
三、教学重难点
1.重点：培养幼儿对文学的兴趣和热爱，理解故事的基本情节和人物形象。
2.难点：通过绘画活动，提高幼儿的动手能力和观察力。
四、教学过程
1.导入：让幼儿回忆一下他们最喜欢的故事是哪个，为什么喜欢这个故事。
2.呈现：通过幼儿喜欢的故事，引入本节课的故事。首先，我会用生动的语言和表情给幼儿讲述《小兔子找妈妈》的故事，然后让幼儿自由发言，讨论故事中的主要情节和人物形象。
3.探究：让幼儿分成小组，每个小组选择一个故事进行绘画活动。在绘画活动的过程中，教师可以引导幼儿观察故事中的细节和色彩，培养幼儿的观察力和绘画能力。
4.拓展：请幼儿分享自己的绘画作品，并对其他幼儿的作品进行欣赏和评价。教师可以提供一些问题和提示，引导幼儿思考和表达。
5.总结：通过观察幼儿的绘画作品和听取他们的分享，总结本节课的内容，强调文学活动对幼儿的发展的重要性。
五、教学评价
通过观察幼儿的参与程度和表现，可以评价他们对文学的兴趣和热爱程度，以及对故事的理解能力和表达能力。同时，也可以评价幼儿在绘画活动中的动手能力和观察力。
六、教学反思
本节课通过绘画活动，激发了幼儿对文学的兴趣和热爱。通过观察和评价幼儿的绘画作品，可以了解他们对故事的理解和表达能力。但是，在教学过程中需要注意引导幼儿观察和表达细节，避免简单地复述故事情节。同时，也需要给予幼儿足够的时间和空间，让他们自由发挥和创造。幼儿的参与程度和表现是评价教学效果的重要指标，需要及时调整教学策略，以满足幼儿的学习需求。
幼儿园大班《文学活动》说课稿 篇三
幼儿园大班《文学活动》说课稿
一、教材分析
这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。
二、说教法：
每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。
说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。
活动准备：
1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2、录音机、配乐散文录音带。
3、蒲公英头饰若干。
4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）
三、说过程
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。
第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。
第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。
这一部分我分四个环节来完成：
（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？
（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听
（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”
（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。
在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。
第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：
1、绘画——“ΧΧ花”。
师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。
2、仿编散文。
鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”
