染雾幼儿园中班《会飞的塑料袋》说课稿 篇一
引言：
《会飞的塑料袋》是一本适合幼儿园中班的绘本故事，通过讲述一个塑料袋的冒险故事，引发幼儿对自然环境的关注和探索的兴趣。本篇说课稿将从故事背景、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、故事背景：
《会飞的塑料袋》是一本由戴维·卡尔创作的绘本故事。故事中，一个塑料袋被风吹起，它在空中飞翔，经历了一系列的冒险和困难，最终被一位小女孩救下。通过这个故事，引发幼儿对环境保护和自然的关注。
二、教学目标：
1. 培养幼儿的环保意识，关注和保护环境。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学重点：
1. 通过故事激发幼儿对环境保护的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
四、教学方法：
1. 故事导入法：通过展示故事封面和简单介绍故事背景，引发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 图片呈现法：通过展示故事中的插图，帮助幼儿理解故事情节和人物形象。
3. 角色扮演法：安排幼儿扮演故事中的角色，让他们参与到故事中，增强故事的互动性。
五、教学过程：
1. 导入：展示故事封面，简单介绍故事背景，引发幼儿的好奇心。
2. 阅读故事：老师朗读故事，同时展示插图，帮助幼儿理解故事情节和人物形象。
3. 讨论与互动：提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿发表自己的观点和想法，并与其他幼儿进行互动。
4. 角色扮演：安排幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演，增强故事的互动性。
5. 总结与拓展：总结故事的主要内容，引导幼儿思考和讨论如何保护环境。
通过本次教学，幼儿可以了解到塑料袋对环境的污染和危害，培养他们的环保意识，关注和保护环境。同时，通过角色扮演和互动的方式，培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园中班《会飞的塑料袋》说课稿 篇三
幼儿园中班《会飞的塑料袋》说课稿
一、活动内容的生成与依据
在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我们开始有目的的观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。
二、本班幼儿的情况
我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一。在接触中发现，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，在平时的“动手做游戏乐”中也积累了一定的.剪、折、贴技能和合作等方面的能力。
三、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：
1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会游戏活动的乐趣。
2、引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。（情感、态度、能力、知识、技能等方面）
四、活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。
2、对塑料袋的性质有初步的认识。
3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。
五、重点和难点
重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。
难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动。
对于突破
遵循新纲要中：方法手段注重操作性、感受性、体验性。（幼儿身心发展特点）
