染雾篇一：小乌龟开店说课幼儿教师说课稿
一、教学目标：
1.情感目标：培养幼儿的合作精神和创造力，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
2.认知目标：通过开设小乌龟店铺的情景角色扮演，引导幼儿认识不同的货币，并了解货币的用途和价值。
3.操作目标：培养幼儿的动手能力，让幼儿能够使用货币进行购物和找零。
4.语言目标：通过口头表达、听说、读写等活动，帮助幼儿掌握与货币相关的词汇和句型。
二、教学重点：
1.让幼儿了解和认识不同的货币，并知道货币的用途和价值。
2.培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力，让他们能够使用货币进行购物和找零。
三、教学难点：
1.让幼儿理解货币的用途和价值，并能够在情景中使用货币进行购物和找零。
2.培养幼儿的逻辑思维能力，让他们能够正确计算和找零。
四、教学准备：
1.小乌龟店铺的道具：货币、商品、收银台、购物篮等。
2.教师准备的道具：课件、教具、小乌龟角色扮演服装等。
3.教学素材：与货币相关的图片、视频等。
五、教学过程：
1.导入
教师通过展示不同的货币图片，引导幼儿认识不同的货币，并与他们讨论货币的用途和价值。
2.呈现
教师利用课件和教具，模拟小乌龟店铺的情景，让幼儿扮演小乌龟店员和顾客，进行购物和找零的活动。教师示范如何购物和找零，并引导幼儿参与其中。
3.实践
幼儿分成小组，每个小组轮流扮演小乌龟店员和顾客，进行购物和找零的活动。教师通过观察和引导，帮助幼儿正确计算和找零。
4.总结
教师与幼儿一起总结今天学习的内容，并再次强调货币的用途和价值。教师鼓励幼儿在日常生活中多加练习，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
六、教学延伸：
1.在日常生活中，教师可以引导幼儿观察和认识更多的货币，并与他们一起玩购物和找零的游戏。
2.教师可以通过绘本、音乐等多种形式，培养幼儿对货币的兴趣和理解。
七、教学反思：
通过这次活动，幼儿对货币的认识和理解有了很大的提高。他们在角色扮演中能够主动使用货币进行购物和找零，并且能够正确计算和找零。同时，他们的合作精神和创造力也得到了锻炼和培养。教学效果较好，但在实施过程中，有些幼儿在计算和找零时还存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。同时，教师也应该根据幼儿的实际情况，进行个别化的辅导和指导，帮助每个幼儿都能够掌握这些基础的数学概念和操作技能。
篇二：小乌龟开店说课幼儿教师说课稿
一、教学目标：
1.情感目标：通过小乌龟开店的情景角色扮演，培养幼儿的合作精神和创造力，让他们体验到开店的乐趣。
2.认知目标：通过购物和找零的活动，引导幼儿了解货币的用途和价值，认识不同的货币，并初步掌握货币的基本知识。
3.操作目标：培养幼儿的动手能力，让他们能够使用货币进行购物和找零。
4.语言目标：通过口头表达、听说、读写等活动，帮助幼儿掌握与货币相关的词汇和句型。
二、教学重点：
1.通过情景角色扮演，让幼儿体验开店的乐趣，培养他们的合作精神和创造力。
2.引导幼儿认识不同的货币，并初步掌握货币的用途和价值。
三、教学难点：
1.让幼儿理解货币的用途和价值，并能够在情景中使用货币进行购物和找零。
2.培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力，让他们能够正确计算和找零。
四、教学准备：
1.小乌龟开店的道具：货币、商品、收银台、购物篮等。
2.教师准备的道具：课件、教具、小乌龟角色扮演服装等。
3.教学素材：与货币相关的图片、视频等。
五、教学过程：
1.导入
教师通过展示不同的货币图片，引导幼儿认识不同的货币，并与他们讨论货币的用途和价值。
2.呈现
教师利用课件和教具，模拟小乌龟开店的情景，让幼儿扮演小乌龟店员和顾客，进行购物和找零的活动。教师示范如何购物和找零，并引导幼儿参与其中。
3.实践
幼儿分成小组，每个小组轮流扮演小乌龟店员和顾客，进行购物和找零的活动。教师通过观察和引导，帮助幼儿正确计算和找零。
4.总结
教师与幼儿一起总结今天学习的内容，并再次强调货币的用途和价值。教师鼓励幼儿在日常生活中多加练习，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
六、教学延伸：
1.在日常生活中，教师可以引导幼儿观察和认识更多的货币，并与他们一起玩购物和找零的游戏。
2.教师可以通过绘本、音乐等多种形式，培养幼儿对货币的兴趣和理解。
七、教学反思：
通过这次活动，幼儿对货币的认识和理解有了很大的提高。他们在角色扮演中能够主动使用货币进行购物和找零，并且能够正确计算和找零。同时，他们的合作精神和创造力也得到了锻炼和培养。教学效果较好，但在实施过程中，有些幼儿在计算和找零时还存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。同时，教师也应该根据幼儿的实际情况，进行个别化的辅导和指导，帮助每个幼儿都能够掌握这些基础的数学概念和操作技能。
小乌龟开店说课幼儿教师说课稿 篇三
小乌龟开店说课幼儿教师说课稿
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略： 从幼儿的心理角度出发采用：A成就激励法 B榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：A观察法 B言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的`兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
