染雾各种各样的鱼的幼儿园中班说课稿 篇一
一、教学目标
1.认知目标：让幼儿能够认识常见的鱼类，并了解它们的外貌特征。
2.情感目标：培养幼儿对鱼的兴趣，激发他们保护海洋生物的意识。
3.操作目标：让幼儿能够用不同的材料制作出各种鱼的手工作品。
二、教学重点
1.教学重点：让幼儿能够认识不同种类的鱼，并能够用简单的语言描述它们的外貌特征。
2.教学重点：培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作活动让他们亲身体验鱼的外貌。
三、教学内容
1.导入：通过播放相关鱼类的视频，让幼儿了解鱼的基本特征和生活习性。
2.呈现：通过图片和实物展示不同种类的鱼，让幼儿认识它们的外貌特征和生活环境。
3.讲解：通过简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称和外貌特征，并引导他们观察图片和实物进行比较。
4.操作：组织幼儿进行手工制作活动，让他们用不同的材料制作出各种鱼的手工作品。
四、教学方法
1.情境教学法：通过观看视频和展示实物，创设情境，引发幼儿的学习兴趣。
2.讲解法：通过简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称和外貌特征。
3.操作法：通过手工制作活动，让幼儿亲身体验鱼的外貌特征，培养他们的动手能力和创造力。
五、教学过程
1.导入：播放与鱼类相关的视频，让幼儿了解鱼的基本特征和生活习性。
2.呈现：通过图片和实物展示不同种类的鱼，引导幼儿观察它们的外貌特征和生活环境。
3.讲解：用简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称和外貌特征，并引导他们观察图片和实物进行比较。
4.操作：组织幼儿进行手工制作活动，让他们用不同的材料制作出各种鱼的手工作品。
5.总结：通过展示幼儿制作的手工作品，让幼儿分享彼此的成果，并对今天的学习内容进行简单总结。
六、教学评价
1.教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对鱼类的认知和对手工制作的参与度。
2.幼儿的手工作品，包括制作的鱼的外貌特征的准确度和创意性。
各种各样的鱼的幼儿园中班说课稿 篇二
一、教学目标
1.认知目标：让幼儿能够认识常见的鱼类，并了解它们的生活环境和食物来源。
2.情感目标：培养幼儿对鱼类的兴趣和爱护意识，激发他们保护水生生物的意识。
3.操作目标：通过观察和实践，让幼儿能够模仿鱼的游动动作。
二、教学重点
1.教学重点：让幼儿能够认识不同种类的鱼，并了解它们的生活环境和食物来源。
2.教学重点：通过观察和实践，让幼儿能够模仿鱼的游动动作，培养他们的动作协调能力。
三、教学内容
1.导入：通过播放与鱼类相关的视频，让幼儿了解鱼的基本特征和生活习性。
2.呈现：通过图片和实物展示不同种类的鱼，让幼儿认识它们的外貌特征和生活环境。
3.讲解：用简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称、生活环境和食物来源，并引导他们参与讨论和回答问题。
4.实践：组织幼儿进行模仿鱼的游动动作的游戏，培养他们的动作协调能力。
5.总结：通过小结幼儿在课堂上的表现，让他们对鱼类的认知进行总结。
四、教学方法
1.情境教学法：通过观看视频和展示实物，创设情境，引发幼儿的学习兴趣。
2.讲解法：通过简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称、生活环境和食物来源。
3.实践法：通过模仿鱼的游动动作的游戏，让幼儿亲身体验鱼的生活习性，培养他们的动作协调能力。
五、教学过程
1.导入：播放与鱼类相关的视频，让幼儿了解鱼的基本特征和生活习性。
2.呈现：通过图片和实物展示不同种类的鱼，引导幼儿观察它们的外貌特征和生活环境。
3.讲解：用简单的语言描述，让幼儿了解鱼类的名称、生活环境和食物来源，并引导他们参与讨论和回答问题。
4.实践：组织幼儿进行模仿鱼的游动动作的游戏，引导他们模仿鱼的动作并进行游戏互动。
5.总结：通过小结幼儿在课堂上的表现，让他们对鱼类的认知进行总结，并鼓励他们保护水生生物。
六、教学评价
1.教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对鱼类的认知和对模仿鱼的游动动作的参与度。
2.幼儿的表现，包括课堂讨论和模仿鱼的游动动作的准确度和自信程度。
各种各样的鱼的幼儿园中班说课稿 篇三
各种各样的鱼的幼儿园中班说课稿
一、说教材：
线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练
幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”一系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。
二、说目标
1、学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备：
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3、白纸，黑色水彩笔四、说教学方法：
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：
1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；
2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的`不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：
问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。
问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
四、说活动程序：
共有5个环节：
1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。
（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。
2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。
再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。
（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。
（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？
3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。
4、幼儿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5、观赏评析作品
（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼
（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
（3）教师小结：
今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。
活动反思：
在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助幼儿观察、想象、总结鱼的特点的基础上，创造出自己想象中的鱼。我认为幼儿的作品完成的非常好。具体表现在以下几个方面：
一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了教师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。
二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子注意力集中，大家都在安静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是周围的小朋友画完了，她依然认真的画着，直至全部画完，体现了孩子们对绘画的喜爱。
三、自信心。在最后讲评的过程中，教师要孩子们在全班选出一幅“最漂亮的鱼”，结果孩子们都说自己画的鱼最漂亮，并且能说出漂亮在那里：我的鱼形状最漂亮；我的图案最漂亮，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……唯恐自己的被拉下，体现了孩子们强烈的自我认同感。
当然，活动也存在不足之处：幼儿分享交流的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过分享提高构图和造型的能力和水平。从组织幼儿评价绘画作品中发现幼儿自我为中心的意识过强，教师应在关注他人、欣赏他人作品方面对幼儿实施影响。
