染雾《小树叶去旅行》幼儿园大班说课稿 篇一
一、说教材
《小树叶去旅行》是一本适合幼儿园大班的绘本故事书。本书以小树叶为主角，通过它去旅行的故事，引导幼儿了解大自然的变化以及季节的变迁。通过绘本的形式，激发幼儿对自然的好奇心，培养他们的观察力和想象力。
二、说教学目标
1.认知目标：通过阅读绘本，培养幼儿对季节变化的观察能力，了解春夏秋冬的特点，并能简单描述。
2.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重，关注环境保护。
3.操作目标：通过绘本阅读和角色扮演的活动，培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
三、说教学重难点
1.教学重点：引导幼儿观察季节的变化，培养他们的观察力和描述能力。
2.教学难点：通过角色扮演的活动，培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
四、说教学内容和方法
1.教学内容：
（1）通过展示绘本《小树叶去旅行》，激发幼儿的好奇心，引发他们对季节变化的思考。
（2）通过师生互动，让幼儿观察和描述春夏秋冬的特点，培养他们的观察力和语言表达能力。
（3）通过角色扮演的活动，让幼儿亲身体验四季的变化，培养他们的团队合作意识和情感体验。
2.教学方法：
（1）教师示范法：通过教师对绘本的展示和引导，让幼儿参与讨论和观察。
（2）情景再现法：通过角色扮演的活动，让幼儿亲身体验春夏秋冬的变化。
五、说教学过程
1.热身：与幼儿一起观察窗外的天气，引发他们对季节的思考。
2.导入：展示绘本《小树叶去旅行》，引发幼儿的好奇心，询问他们对书名的猜测。
3.展示与讨论：教师引导幼儿观察绘本中的插图，了解小树叶在不同季节的变化，引导幼儿描述春夏秋冬的特点。
4.角色扮演：分组进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同季节的角色，让他们亲身体验季节的变化，培养团队合作意识和情感体验。
5.总结：教师和幼儿一起总结本节课的学习内容，并鼓励幼儿对大自然保持热爱和关注。
六、说板书设计
《小树叶去旅行》
春夏秋冬
观察季节的特点
七、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对季节的变化有了更深入的理解，他们能够简单描述春夏秋冬的特点。角色扮演的活动培养了幼儿的合作意识和情感体验。但在教学过程中，需要更多的引导让幼儿进行观察和描述，以提升他们的语言表达能力。同时，在角色扮演活动中，需要教师提供更多的指导和支持，确保每个幼儿都能积极参与。通过不断反思和改进，提高教学效果，更好地满足幼儿的学习需求。
《小树叶去旅行》幼儿园大班说课稿 篇二
一、说教材
《小树叶去旅行》是一本适合幼儿园大班的绘本故事书。本书以小树叶为主角，通过它去旅行的故事，引导幼儿了解大自然的变化以及季节的变迁。通过绘本的形式，激发幼儿对自然的好奇心，培养他们的观察力和想象力。
二、说教学目标
1.认知目标：通过阅读绘本，培养幼儿对季节变化的观察能力，了解春夏秋冬的特点，并能简单描述。
2.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重，关注环境保护。
3.操作目标：通过绘本阅读和手工制作的活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、说教学重难点
1.教学重点：引导幼儿观察季节的变化，培养他们的观察力和描述能力。
2.教学难点：通过手工制作的活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、说教学内容和方法
1.教学内容：
（1）通过展示绘本《小树叶去旅行》，激发幼儿的好奇心，引发他们对季节变化的思考。
（2）通过师生互动，让幼儿观察和描述春夏秋冬的特点，培养他们的观察力和语言表达能力。
（3）通过手工制作的活动，让幼儿制作季节变化的场景，培养他们的动手能力和创造力。
2.教学方法：
（1）教师示范法：通过教师对绘本的展示和引导，让幼儿参与讨论和观察。
（2）手工制作法：通过幼儿手工制作季节变化的场景，培养他们的动手能力和创造力。
五、说教学过程
1.热身：与幼儿一起观察窗外的天气，引发他们对季节的思考。
2.导入：展示绘本《小树叶去旅行》，引发幼儿的好奇心，询问他们对书名的猜测。
3.展示与讨论：教师引导幼儿观察绘本中的插图，了解小树叶在不同季节的变化，引导幼儿描述春夏秋冬的特点。
4.手工制作：根据不同季节的特点，让幼儿制作相应的季节变化场景，如用纸板和颜料制作春天的花朵、用棉花和画笔制作雪景等。通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
5.展示与分享：让幼儿展示自己制作的作品，并与同伴分享。教师引导幼儿描述自己作品的特点和创作过程。
6.总结：教师和幼儿一起总结本节课的学习内容，并鼓励幼儿对大自然保持热爱和关注。
六、说板书设计
《小树叶去旅行》
春夏秋冬
观察季节的特点
手工制作的季节场景
七、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对季节的变化有了更深入的理解，他们能够简单描述春夏秋冬的特点。手工制作的活动培养了幼儿的动手能力和创造力，让他们通过制作场景来深入体验四季的变化。但在教学过程中，需要更多的引导让幼儿进行观察和描述，以提升他们的语言表达能力。同时，在手工制作活动中，需要教师提供更多的指导和支持，确保每个幼儿都能积极参与。通过不断反思和改进，提高教学效果，更好地满足幼儿的学习需求。
《小树叶去旅行》幼儿园大班说课稿 篇三
《小树叶去旅行》幼儿园大班说课稿
《秋天》是一篇优美的文学作品，它描述了一个诗情画意、色彩斑斓、生动有趣的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的游戏道具，充满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个优美动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓励幼儿大胆表现美，创作美。
伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。而优美的文学作品不仅能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。
一、实践过程
（一）开始部分
1．播放《秋叶》PPT，引出活动，引发幼儿参与的兴趣。
(PPT中展示各种树叶)2.提问师：你认识这些树叶吗？还知道哪些树叶？
幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……师：这些树叶是什么颜色的？
幼：红色的、绿色的、黄色的……
（二）基本部分
1.欣赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。
师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？
幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。
幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。
幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。
师：真有趣，没想到，小树叶去了不同的地方，开始了有趣的旅行。
2.继续观看PPT，引发幼儿对色彩的联想与想像。
师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？
(树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？
幼：到天空了，因为天空是蓝颜色的。
幼：到海里了，因为水是蓝的。
师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？
幼：它们在天上飞，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩……(小树叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？
幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快准备过冬的粮食。
幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起聊天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了……(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。
幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。
……(树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他色彩进行联想。)师：这里有许多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小朋友说说。
3.幼儿自选颜色纸张，绘画《小树叶去旅行》的故事，教师巡视指导。
师：如果你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。
创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。
创作中随机讨论，发现好的及时生生互动，汲取好的经验，互相借鉴；对表现有困难的幼儿及时帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟悉的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简单的幼儿及时提醒，随机讨论，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。
绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。
4．展示幼儿作品，进行讲评。
将幼儿的作品布置在大幅的《秋天》背景图中，集体欣赏、讲评。
请部分幼儿讲述自己的作品故事，让幼儿讨论：哪张画你最喜欢，为什么？哪张画最与众不同？哪个小朋友的画想象最有趣？你觉得什么地方可以学的？等等。
师：在这个美丽的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富有趣，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色彩和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。
（三）结束部分
1．带领幼儿扮演小树叶离开活动室。
2．整理作画材料和工具。
二、收获与体会
1.教师评价（语言鼓励表扬、物质奖励）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达能力不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望，因此教师及时肯定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓励孩子的创造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或抚摸等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信心、提供尝试创作的条件、引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向等过程的发展起着不可估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。
2.幼儿之间的互相评价在活动的第二部分中得到体现，幼儿在聆听同伴讲述的过程中以及在欣赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过互相评价幼儿之间可以汲取好的经验，互相借鉴，引起共鸣，不断提升自己的经验，另一方面通过互相评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美能力和语言概括能力，让孩子成为美术活动的主人。
3.幼儿的自我评价在美术活动中是不可或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满足，自信心也逐步加强。因为孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的创造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美能力，促使幼儿思维的'变通性和灵活性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象创造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发现孩子的真善美。
伟大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼
三、问题与建议
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与创造并重，即强调幼儿的审美感受能力和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是因为孩子的表达能力有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象创造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。
2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采用游戏的形式使孩子的艺术活动充满了生机和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培养幼儿观察力、创造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、色彩、构图等，调整其综合绘画表现能力，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。
