染雾燕子小学三年级语文下册课文 篇一
柳树的秘密
今天，我们要学习的课文是《柳树的秘密》。这是一篇非常有趣的课文，讲述了一棵柳树的故事。
柳树是一种常见的树木，它的枝条垂下来，像一头长发披在肩上。在春天，柳树的枝条上长满了嫩绿的叶子，像一把把翠绿的小扇子。柳树的叶子很柔软，轻轻一摇动，就像是在向人们招手。
柳树还有一个特别的地方，那就是它的枝条能够生根。当柳树的枝条掉落到地上时，只要插入土中，就会生根发芽，长出一棵新的柳树。这真是太神奇了！
这篇课文告诉我们，柳树是一种很有生命力的树木。不仅仅是它的枝条能够生根，就连被风吹落的叶子也能够生根。这让我想起了一句古语：“柳树不愁无胎根”。
柳树的秘密不仅仅是它的生命力，还有它的用途。柳树的枝条可以制作成各种各样的工艺品，比如柳条编织的篮子、柳条编织的椅子等等。柳树的叶子也可以用来喂养家畜，比如兔子、羊等。
通过学习这篇课文，我对柳树有了更深的了解。柳树不仅仅是一种树木，它还有着神奇的生命力和多种用途。我要好好珍惜身边的每一棵柳树，同时也要学习柳树的坚韧和生命力，做一个有生命力的人。
燕子小学三年级语文下册课文 篇二
小鸟的家
今天，我们要学习的课文是《小鸟的家》。这是一篇关于小鸟的家的课文。
小鸟的家是在树上的。它们选择在高大的树上筑巢，这样可以避免被野兽捉到。小鸟的巢通常是由树枝、草和羽毛等材料搭建而成，非常坚固。小鸟的巢有的是圆形的，有的是半圆形的，有的是椭圆形的，形状各异。巢的内部非常温暖舒适，小鸟可以安心地孵化蛋和养育幼鸟。
小鸟的巢不仅仅是一个家，更是它们的乐园。小鸟们在巢里不仅可以休息，还可以和伙伴们一起玩耍。它们在巢里唱歌、跳舞，度过快乐的时光。
这篇课文让我想起了一句古语：“人无完人，树无完树”。小鸟的家是由它们自己建造的，虽然不像人类的房子一样豪华，但它们却是温馨而充满爱的。小鸟们用自己的劳动和智慧建造了一个温暖的家，这让我深深地感动。
通过学习这篇课文，我对小鸟的家有了更深的了解。小鸟的家不仅仅是一个巢，更是它们的乐园和温暖的家园。我要学习小鸟勤劳、智慧和温馨的品质，做一个有爱心的人。
燕子小学三年级语文下册课文 篇三
燕子小学三年级语文下册课文
《燕子》是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。下面和小编一起来看燕子小学三年级语文下册课文，希望有所帮助！
【课文原文】
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
【课文解析】
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的'意思中感受燕子的矫健、可爱。教学时不妨让学
课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。所以在教学时,应该努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句,可以引入母本中的“千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。
通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。
学习了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子,如“如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。
【教学反思】
初读课文，感觉第二自然段是个多余的段落，然而仔细地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这美丽的春天时，有了小燕子，才更充满了生机。因此，在教学中。重点并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。教学的重点便回到了研读3、4自然段上。
回顾一节课，感受有得有失。
觉得遗憾的是自从采用小组学习的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，整个的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行到底。于是，我在每节课前，我都要精心地考虑我的每一个教学环节到底要安排多少时间才能真正将教学内容落到实处。
今天在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后决定把课文分成两部分进行教学：第一部分教学课文的第一和第二自然段;第二部分集中学习课文的第三和第四自然段。这样的安排显然是满足班级实际情况的。因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学习真正落到了实处，学习的时间、学生参与率、有效率真正得到了保证;我每设计的问题每个学生都积极投入到讨论和交流中去了，而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学习效果，真正使小组学习走向规范化了。
