染雾幼儿园小班语言《变色蜗牛》活动设计 篇一
活动名称：变色蜗牛绘画
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和创造力；
2. 提高幼儿的动手能力和想象力；
3. 培养幼儿对颜色的认知能力。
活动准备：
1. 提前准备好各种颜色的画笔、颜料和纸张；
2. 准备一些图片或卡片上面画有不同颜色的蜗牛。
活动过程：
1. 导入：老师向幼儿们简单介绍蜗牛的生活习性和特点，并展示一些有不同颜色的蜗牛图片或卡片。
2. 观察：让幼儿们仔细观察这些蜗牛的颜色，并引导他们描述蜗牛的颜色特点，如有的蜗牛是红色的，有的是绿色的等等。
3. 创作：给每个幼儿发放纸张和画笔，让他们根据自己的想象，用各种颜色在纸上画出自己心目中的蜗牛。
4. 分享：让每个幼儿把自己的作品展示给其他同学，并鼓励他们互相欣赏和夸奖。
5. 总结：老师引导幼儿们回顾整个活动过程，询问他们喜欢这个活动吗？他们学到了什么？并对他们的表现给予肯定和鼓励。
活动延伸：
1. 可以让幼儿们用不同颜色的泥土或塑料ineene，制作自己的蜗牛模型；
2. 可以给幼儿们讲述关于蜗牛的故事，进一步增加他们对蜗牛的了解；
3. 可以将幼儿们的作品制作成一个蜗牛展览，让家长们欣赏他们的成果。
通过这个活动，幼儿们不仅能够增加对颜色的认知，还能培养他们的观察力、创造力和想象力，同时也能提高他们的动手能力和表达能力。让幼儿们在快乐的绘画中学习，充分展示自己的创造力，同时也培养他们对美的敏感和欣赏能力。
幼儿园小班语言《变色蜗牛》活动设计 篇二
活动名称：变色蜗牛游戏
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和反应能力；
2. 提高幼儿的团队合作意识；
3. 培养幼儿对颜色的认知能力。
活动准备：
1. 准备一些不同颜色的蜗牛图片或卡片；
2. 准备一个大圆圈和一些颜色标志。
活动过程：
1. 导入：老师向幼儿们展示一些不同颜色的蜗牛图片或卡片，并让幼儿们观察并记住它们的顺序和颜色。
2. 游戏规则说明：将大圆圈放在地上，将不同颜色的标志放在圆圈外围。每个幼儿随机站在圆圈上的一个位置上，老师会依次出示不同颜色的蜗牛卡片，幼儿需要根据卡片上的颜色迅速跳到对应的颜色标志上，如果跳错了，就要回到圆圈上重新开始。
3. 游戏进行：老师出示卡片后，幼儿们迅速跳到对应的颜色标志上，如果全部幼儿都跳对了，游戏继续，否则重新开始。
4. 结束：当幼儿们完成一轮游戏后，老师可以给予他们一些肯定和鼓励，同时也可以和他们一起回顾游戏过程中的困难和挑战。
活动延伸：
1. 可以增加游戏的难度，增加颜色的种类或者增加幼儿们跳跃的速度；
2. 可以让幼儿们自己扮演老师的角色，出示卡片，让其他幼儿跳跃。
通过这个游戏，幼儿们既能够增加对颜色的认知，又能够培养他们的观察力和反应能力。同时，通过团队合作的方式进行游戏，也能够培养幼儿们的合作意识和团队精神。让幼儿们在快乐的游戏中学习，充分发挥他们的活力和创造力，同时也培养他们对游戏规则的理解和遵守能力。
幼儿园小班语言《变色蜗牛》活动设计 篇三
幼儿园小班语言《变色蜗牛》活动设计
活动目标：
1.感知几种色彩，体验情节变化过程中的乐趣。
2.学习句式：小蜗牛吃了××（颜色）的××（水果或蔬菜）变成了××（颜色）的蜗牛了。
3.愿意参与交流，较清楚地讲述自己的想法。
活动准备：
⒈会“变色”的蜗牛图普
⒉观察过蜗牛，与颜色相关的知识准备。
⒊人手一个蜗牛图片,各种颜色的果蔬图片若干
活动过程：
一、你好，小蜗牛
1.出示小蜗牛：“咦，谁来了呀？”（小蜗牛）和小蜗牛问个好！你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的东西呀?（幼儿自由回答）
二、分段欣赏，感知其中的色彩。
1.春天来了，小蜗牛慢吞吞地爬着,它有点饿了，就去找吃的，2.出示一只绿西瓜：“看，小蜗牛吃了什么？”说说“小蜗牛吃了绿西瓜。”
师：这是一只神奇的小蜗牛，他有个本领会变色，猜猜他吃了绿西瓜会变成什么蜗牛？集体学说句式：小蜗牛吃了绿西瓜，变成绿蜗牛。
3.出示图谱2第二天，小蜗牛有出来找东西吃，这一次他吃了什么？变成了什么蜗牛？请你和你旁边的小朋友来说说。请个别幼儿用完整的话表述句式：小蜗牛吃了红苹果，变成了红蜗牛！（引导幼儿和教师一起学说）
4.出示图谱3，第三天小蜗牛又出去找东西吃，变成了什么蜗牛？（黄蜗牛）猜猜小蜗牛吃了什么变成的黄蜗牛？（引导幼儿通
5.第四天，请你来猜猜小蜗牛还有可能吃了什么颜色的好东西呢？
三、完整欣赏，体验情节变化过程中的乐趣。
教师和幼儿一起完整的讲述，引导幼儿大胆地把语句完整地说出来。
四、游戏:小蜗牛找东西
1、今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的呢，我们来比一比谁的眼睛最亮，能最快为小蜗牛找到好吃的。如果你找到了请你来说说：小蜗牛吃了***,变成了*蜗牛。看看谁找的又快，说的又好听。
现在我们一起去找吧！
2、你的小蜗牛吃了什么变成了什么颜色的呢？请你把你的发现去跟后面的老师介绍一下吧！看看谁说的最好听！
活动反思：
活动的目标表示较明确，体现了认知、情感和能力的三维目标。认知上：创设宽松的语言环境，引导启发幼儿尝试用比较连贯的句子表达：小蜗牛吃了××（颜色）的××（秋天的水果）变成了××（颜色）的蜗牛了。能力方面体现在：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。帮助幼儿理解体验“水果的颜色与蜗牛的颜色的关系”及吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛。情感目标主要体现在：引导幼儿在讲述活动中享受变化带来的乐趣。
活动的四个环节较清晰，其中第二个环节的分段欣赏体现了由易到难，逐步深入的递进的特点，并且呈现方式富于变化，适合小班幼儿的学习能力与思维特点。活动的主要意图是通过讲述小蜗牛吃了水果会变色这个有趣而奇妙的故事，鼓励幼儿尝试着用比较连贯的话进行大胆的讲述。活动的设计是比较周密的，但是我在组织活动时没能将活动精彩得演绎，例如：活动的第一个环节教师提问：你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的.东西呀？孩子们回答是：不知道，再追问下回答都是：青草。分析原因：
一、孩子的经验不足，对蜗牛的生活习性，喜爱吃的东西不了解，改进的办法是活动前在班里的自然角饲养蜗牛，让孩子在饲养与观察的过程中了解蜗牛的生活习性！
二、这个问题本身有“问题”，不开放，如果改成：猜猜，小蜗牛喜欢吃什么呢？或许孩子们的积极性会被调动起来。活动结束后从听课老师的反馈中也发现了自己在教态、语言、动作等方面都存在很大的不足，比如：我的说话的语气、语调没有太大变化，特别不适合孩子的听讲喜好。如何能让我说的话变成孩子们爱听的、喜欢听的，这是我今后努力的方向。
