染雾幼儿园大班语言活动设计 篇一
标题：探索自然，丰富词汇——幼儿园大班自然环境语言活动设计
导语：自然环境是幼儿园大班语言发展的重要场所，通过在自然环境中的语言活动，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力和表达能力。本文将介绍一个针对幼儿园大班的自然环境语言活动设计。
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 丰富幼儿的词汇量，拓展幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
活动准备：
1. 自然环境：幼儿园附近的公园或者校园内有丰富的自然资源，如花草树木、昆虫、小动物等。
2. 遥控摄像机或者手机等拍摄设备。
3. 画纸、彩色笔、相机等。
活动流程：
1. 导入（5分钟）：
引导幼儿观察自然环境中的花草树木，鼓励幼儿描述它们的形状、颜色、气味等特点，并引导幼儿用简单的词语表达。
2. 知识分享（10分钟）：
老师通过图片、实物或者视频等多种形式向幼儿介绍不同的花草树木，并教授相应的词汇。例如，向幼儿介绍“玫瑰花”的形状、颜色、气味，并教授相关的词汇，如“红色”、“香味”等。
3. 观察与记录（15分钟）：
将幼儿分成小组，每个小组配备一台遥控摄像机或者手机。引导幼儿观察自然环境中的花草树木，并用摄像机或者手机拍摄下来。同时，鼓励幼儿用彩色笔在画纸上画出自己观察到的花草树木，并用文字描述它们的特点。
4. 分享与讨论（15分钟）：
每个小组选出一名代表，依次向全班分享他们观察到的花草树木，并用词语描述它们的特点。其他小组的成员可以提问或者补充。
5. 活动总结（5分钟）：
老师总结今天的活动内容，强调幼儿在自然环境中的观察和表达能力，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多表达。
活动延伸：
1. 每周安排一次自然环境观察活动，鼓励幼儿自主选择观察对象，并用词语描述。
2. 配备专门的观察日记本，让幼儿记录每次观察的内容，并鼓励他们用词语和图片表达。
通过这样的自然环境语言活动设计，幼儿将在观察和表达中探索自然，丰富词汇，提高语言表达能力。
幼儿园大班语言活动设计 篇二
标题：故事演绎，培养想象力——幼儿园大班语言活动设计
导语：故事演绎是幼儿园大班语言发展的重要环节，通过角色扮演和情景再现，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。本文将介绍一个针对幼儿园大班的故事演绎语言活动设计。
活动目标：
1. 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
活动准备：
1. 故事书籍：选择适合幼儿园大班年龄段的故事书籍，如童话故事、寓言故事等。
2. 角色扮演服装：准备一些简单的角色扮演服装，如帽子、披风等。
3. 道具：根据故事情节准备一些简单的道具，如玩具动物、布偶等。
活动流程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示故事书籍的封面或者简单的故事梗概，引导幼儿猜测故事的内容，并鼓励幼儿用自己的语言描述故事。
2. 故事分享（10分钟）：
老师用生动的语言和丰富的表情讲述故事，引导幼儿跟随情节和角色的变化，感受故事的情节和氛围。
3. 角色扮演（20分钟）：
将幼儿分成小组，每个小组根据故事情节选择一个角色进行扮演。给每个小组提供相应的角色扮演服装和道具，并鼓励幼儿自由发挥，展现自己的想象力和创造力。
4. 表演与分享（15分钟）：
每个小组依次进行角色扮演表演，其他小组的成员可以观看并提问或者补充。鼓励幼儿用自己的语言表达角色的情感和想法。
5. 活动总结（5分钟）：
老师总结今天的活动内容，强调幼儿在故事演绎中的想象力和创造力，并鼓励幼儿在日常生活中多参与角色扮演和故事分享。
活动延伸：
1. 每周安排一次故事分享活动，鼓励幼儿自己编写故事，并进行角色扮演表演。
2. 配备专门的故事角色扮演区域，让幼儿自由发挥想象力和创造力。
通过这样的故事演绎语言活动设计，幼儿将在角色扮演和情景再现中培养想象力，提高语言表达能力。
幼儿园大班语言活动设计 篇三
标题：游戏中学习——幼儿园大班语言游戏活动设计
活动目标：
1. 提升幼儿的语言表达和沟通能力；
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神；
3. 培养幼儿对于学习的积极态度。
活动准备：
1. 准备一些与语言学习相关的游戏道具，如字母卡片、单词卡片等；
2. 准备一些与游戏主题相关的图片或故事书；
3. 准备音乐、歌曲等。
活动过程：
1. 导入环节：
a. 引导幼儿通过游戏道具猜测即将进行的游戏主题；
b. 通过图片或故事书引发幼儿对游戏主题的兴趣。
2. 游戏一：字母接龙
a. 将字母卡片打乱放在桌上，每个幼儿依次选择一张字母卡片；
b. 幼儿要能够用简单的语言说出选择字母的理由，并将该字母与前一个字母组成一个单词。
3. 游戏二：单词连连看
a. 将单词卡片打乱放在桌上，每两个幼儿一起翻开两张卡片；
b. 幼儿要能够用简单的语言描述两个单词之间的联系，并说出自己的答案。
4. 游戏三：角色扮演
a. 给每个幼儿分发一张角色卡片，让他们扮演相应的角色；
b. 幼儿要能够用简单的语言描述自己的角色特点，并与其他幼儿进行对话。
5. 游戏四：歌曲演唱比赛
a. 分成若干小组，每个小组选择一首歌曲进行表演；
b. 幼儿要能够用简单的语言表达自己的感受，并与其他小组进行比赛。
6. 结束活动：
a. 让每个幼儿自由发言，表达自己对游戏活动的感受和收获；
b. 鼓励幼儿对其他幼儿的表现给予肯定和鼓励。
活动延伸：
1. 情景剧表演：让幼儿参与情景剧表演，培养他们的表达能力和戏剧素养；
2. 故事创作：引导幼儿根据游戏中的角色创作自己的故事，提升他们的想象力和语言表达能力；
3. 拼图游戏：利用拼图游戏让幼儿学习词汇，培养他们的注意力和观察能力。
通过这样的语言游戏活动设计，幼儿可以在游戏中学习，提升语言表达和沟通能力，培养他们对学习的兴趣和积极态度。
幼儿园大班语言活动设计 篇四
幼儿园大班语言活动设计 篇五
语言活动：
《去年的树》（文学活动）
活动目标：
1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
2、萌发爱护树木的愿望。
活动准备：
材料配套：
教育挂图《领域活动·语言·去年的树》。
活动指导：
1、出示教育挂图《去年的树》①，引导幼儿欣赏。
引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？
2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面（其他部分事先用白纸遮盖），引导幼儿猜测。
设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？
3、结合教育挂图，完整地欣赏故事，教师充满感情地讲述，初步感受童话故事朴实、真挚的`情感。
（1）引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？
（2）提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？
4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。
再次欣赏故事前先提问：①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？
5、感受故事里的情感。
（1）提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？（启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。）
（2）引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。
（3）讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？（鼓励幼儿大胆想象。）
活动延伸：
1、区域活动：
（1）在表演区提供小鸟、大树头饰，设置简单的道具，
让幼儿自由进行情境表演。
（2）在语言区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让幼儿讲述续编、创编小鸟和大树的故事。
2、生活活动：在日常生活中，教育幼儿为人要诚信，答应别人的事情要说到做到；不使用一次性筷子，节约用纸等。
3、家园共育：
（1）请家长在生活中对幼儿进行爱护树木、保护环境的教育。
（2）教育幼儿要说到做到，做人要诚实守信。
