染雾《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计 篇一
活动目标：
1. 培养幼儿对温度计的认识和使用；
2. 培养幼儿对温度的感知能力；
3. 培养幼儿的观察和记录能力。
活动准备：
1. 温度计；
2. 热水和冷水；
3. 温水；
4. 不同温度的物体（例如冰块、热水瓶等）；
5. 画纸、彩笔等。
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿展示温度计，并问幼儿是否见过这个东西，有什么用处。鼓励幼儿发表自己的想法和猜测。
2. 引导：教师告诉幼儿温度计可以帮助我们测量物体的温度，并解释温度计的工作原理。让幼儿观察温度计上的刻度，引导幼儿发现不同刻度表示不同的温度。
3. 实践：教师将热水、冷水和温水准备好，并分别用温度计测量它们的温度。让幼儿观察并记录每种水的温度，帮助他们理解温度计的使用方法。
4. 探究：教师将不同温度的物体展示给幼儿，让他们用温度计测量物体的温度。引导幼儿发现不同物体的温度不同，帮助他们理解温度的概念。
5. 制作温度计图：教师给每个幼儿发放画纸、彩笔等，让他们根据自己的测量结果绘制温度计图。鼓励幼儿用不同颜色标注不同温度，加深对温度刻度的理解。
6. 总结：教师与幼儿一起回顾活动内容，强调温度计的作用和使用方法。鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
活动延伸：
1. 可以带领幼儿观察不同季节的温度变化，并用温度计记录每个季节的温度。
2. 可以组织幼儿进行温度实验，比如将冰放在不同温度的环境中观察其变化。
3. 可以带领幼儿探究温度计的其他用途，比如测量室内外温度的差异。
《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计 篇二
活动目标：
1. 培养幼儿对温度计的认识和使用；
2. 培养幼儿对温度的感知能力；
3. 培养幼儿的观察和记录能力。
活动准备：
1. 温度计；
2. 热水和冷水；
3. 温水；
4. 不同温度的物体（例如冰块、热水瓶等）；
5. 画纸、彩笔等。
活动过程：
1. 导入：教师向幼儿展示温度计，并问幼儿是否见过这个东西，有什么用处。鼓励幼儿发表自己的想法和猜测。
2. 引导：教师告诉幼儿温度计可以帮助我们测量物体的温度，并解释温度计的工作原理。让幼儿观察温度计上的刻度，引导幼儿发现不同刻度表示不同的温度。
3. 实践：教师将热水、冷水和温水准备好，并分别用温度计测量它们的温度。让幼儿观察并记录每种水的温度，帮助他们理解温度计的使用方法。
4. 探究：教师将不同温度的物体展示给幼儿，让他们用温度计测量物体的温度。引导幼儿发现不同物体的温度不同，帮助他们理解温度的概念。
5. 制作温度计图：教师给每个幼儿发放画纸、彩笔等，让他们根据自己的测量结果绘制温度计图。鼓励幼儿用不同颜色标注不同温度，加深对温度刻度的理解。
6. 总结：教师与幼儿一起回顾活动内容，强调温度计的作用和使用方法。鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
活动延伸：
1. 可以带领幼儿观察不同季节的温度变化，并用温度计记录每个季节的温度。
2. 可以组织幼儿进行温度实验，比如将冰放在不同温度的环境中观察其变化。
3. 可以带领幼儿探究温度计的其他用途，比如测量室内外温度的差异。
《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计 篇三
《认识温度计》幼儿园大班科学活动教学设计
设计意图：
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣；培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型
活动流程：
导入活动——观察模型，认读记录温度——幼儿操作，理解“热胀冷缩”——游戏“热胀冷缩”——认识其他温度计——延伸活动。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0C”来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
二、幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的.温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”
三、 继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？老师小结：热胀冷缩
四、游戏：热胀冷缩
“小朋友，老师有个提议，我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗？那这个“热胀”怎样来做出来？这个“冷缩”怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。
五、认识其他的温度计；了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
（2）、我们怎么知道今天的气温有几度呢？
（3）、我们怎么知道水的温度呢？
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫“温度计”（出示卡片“温度计”）
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2、提问：“温度计还有什么作用？你在哪里见过？”请了解后与好朋友或老师来交流。
