染雾幼儿园大班《太阳升起来了》音乐教案 篇一
教学目标：
1. 让幼儿了解太阳的日常作用和重要性。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和合作意识。
3. 提高幼儿的听觉感知和节奏感。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 太阳升起的图片。
3. 音乐教具。
教学过程：
1. 导入
教师播放一段轻快的音乐，引导幼儿跟随节奏做简单的舞蹈动作，为课堂气氛热烈铺垫。
2. 引入
教师展示太阳升起的图片，让幼儿观察并回答问题：“太阳升起来了，它给我们带来什么？”
3. 歌曲欣赏
教师播放《太阳升起来了》的歌曲，引导幼儿仔细倾听，感受音乐的节奏和旋律。
4. 歌曲学唱
教师分段教唱歌曲的歌词，让幼儿跟随教师一起学唱，并加上简单的动作配合。
5. 合奏练习
教师分发音乐教具，如小手鼓、铃铛等，让幼儿按照音乐的节奏进行合奏练习，培养他们的音乐表达能力和合作意识。
6. 创编舞蹈
教师引导幼儿根据歌曲的节奏和内容，自由创编简单的舞蹈动作，培养幼儿的创造力和舞蹈表达能力。
7. 小结
教师与幼儿一起回顾学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受。
8. 结束
教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随节奏做简单的放松动作，课堂圆满结束。
幼儿园大班《太阳升起来了》音乐教案 篇二
教学目标：
1. 让幼儿了解太阳的日常作用和重要性。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和合作意识。
3. 提高幼儿的听觉感知和节奏感。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 太阳升起的图片。
3. 音乐教具。
教学过程：
1. 导入
教师播放一段轻快的音乐，引导幼儿跟随节奏做简单的舞蹈动作，为课堂气氛热烈铺垫。
2. 引入
教师展示太阳升起的图片，让幼儿观察并回答问题：“太阳升起来了，它给我们带来什么？”
3. 歌曲欣赏
教师播放《太阳升起来了》的歌曲，引导幼儿仔细倾听，感受音乐的节奏和旋律。
4. 歌曲学唱
教师分段教唱歌曲的歌词，让幼儿跟随教师一起学唱，并加上简单的动作配合。
5. 合奏练习
教师分发音乐教具，如小手鼓、铃铛等，让幼儿按照音乐的节奏进行合奏练习，培养他们的音乐表达能力和合作意识。
6. 创编舞蹈
教师引导幼儿根据歌曲的节奏和内容，自由创编简单的舞蹈动作，培养幼儿的创造力和舞蹈表达能力。
7. 小结
教师与幼儿一起回顾学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受。
8. 结束
教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随节奏做简单的放松动作，课堂圆满结束。
幼儿园大班《太阳升起来了》音乐教案 篇三
幼儿园大班《太阳升起来了》音乐教案
活动
太阳是孩子十分熟悉而且喜欢的事物，每天户外活动时都能在操场上晒到太阳，孩子们对太阳有了许多的感性经验。而且，每天点名前，我们也都会说一说当天的天气情况。有时候，天阴沉沉的，孩子们都说太阳不出来、阴天一点儿也不好，孩子们都喜欢阳光明媚的日子。另外，孩子们喜欢唱歌，他们在歌唱活动中能体验到活动的成功与快乐。
活动目标：
1、学唱歌曲，跳跃地演唱每一句句末的象声词。
2、通过图谱提示理解记忆歌词，体验歌唱活动的乐趣。
活动准备：
图谱一幅，小图片若干。
活动过程：
一、、练声：向太阳问好。
“太阳升起来了，今天的天气好晴朗。太阳给了我们光明、给了我们温暖。小朋友，让我们一起向太阳问个好吧！”
“太阳看见这么多可爱的小朋友，听见这么有礼貌的问好，它想给你们唱个歌了。听一听，太阳唱了什么？”
二、引导幼儿倾听、感受歌曲。
1、教师清声范唱歌曲，“你们听到歌里唱了些什么？”
2、教师随乐范唱歌曲。“歌曲里还唱了些什么？”(一一出示小图片，教师念出歌词)
3、掌握跳音。
小鸟是怎么唱歌的？（出示跳音卡，认识跳音符号）一起学一学、唱一唱。
树叶是怎么唱歌的？强化：汉字上面也有什么符号，那我们应该怎么唱呢？
大海、小朋友怎么唱歌呢
三、看图谱学说歌词。
1、出示一张不完整的图谱。
“这首歌有个好听的名字，叫《太阳升起来了》。老师这里有一张图谱，我们可以把这首歌记下来！”
“老师先把跳音部分填进去，其它空白的地方请小朋友来填。”
“谁出来了，谁开始唱歌？这些小图片应该放在图谱的哪一块呢？”
2、教师边指图谱边演唱，请幼儿填补图谱。
3、有节奏地集体朗诵歌词。
四、引导幼儿学唱歌曲。
1、轻声学唱。“让我们用好听的声音跟着琴声把这首歌来唱一遍。”
2、提醒跳跃地演唱歌曲每一句句末的歌词。
3、学习用接唱的方法演唱歌曲。
“我们换种方式来唱，老师唱小图片，你们唱跳音部分。”
“女孩子来唱小图片，男孩子来唱跳音部分。”
五、延伸活动。
“除了太阳升起，小鸟唱歌；风儿吹来，树叶唱歌；海浪涌来，海水唱歌之外，还有谁也会来唱歌呢？请小朋友们找一找、想一想，把他们编到这首歌里去，一定非常好听！”
活动反思:
今天上午，天气阴沉沉的，看不见太阳。于是，我直接导入和太阳打招呼，让孩子们在歌唱活动之前亮一亮嗓子。在练声时，我用手势指挥暗示连贯与跳跃，为后面的学习作一小小的.铺垫。
我拿到这首歌曲，首先针对自己的孩子在词曲方面作了一些修改，把旋律编得更为优美，把歌词改得更为易懂。在设计这个活动中，我考虑了以下两点，在活动后我也觉得比较成功的就是：
1、结合图谱。
我把整首歌曲分成三部分图片，实物图片、汉字图片、最后一个结束句是简谱。这首歌曲一共有五个乐句，那么我在图谱上面划分为五行三列。我不仅从内容出发，还兼顾美观，最上面是歌曲名称，并加上景物装饰，显得这幅图谱既美观又大方，更大的作用是让孩子从中理解歌词的意思。
2、难点前置。
在定位重难点时，我把跳音作为难点，并作为本次活动的一个知识点，使活动有深度，音乐活动就应该有音乐元素。在感受歌曲后我带孩子们掌握跳音，让他们先观察跳音符号，通过“像什么？”来形象地进行观察，并告诉他们名称，再让他们用跳跃的感觉去学一学、唱一唱。我觉得孩子们在这部分掌握得非常好。
总之，整个歌唱活动环节清晰、过渡流畅，活动充分体现出了幼儿的主体性、活动的完整性。幼儿的主体性表现在师幼互动中，面向全体；活动的完整性表现在歌曲的名称，活动的延伸等等。
在活动的点评中，众多老师也一致认同我的这两点设计策略。指出不足的一点是最后的一句结束句，他们认为把简谱改成五线谱，这样的话，孩子们更容易理解和掌握音阶的高低变化，我也是表示赞同。
在活动中，我班天意的表现一直非常好，举手回答问题也特别积极，就是在演唱歌曲时，他那爱表现的性格使得他的声音异常突出，使得歌唱的声音很不和谐。在平时的歌唱活动中也是这样，我也经常提醒他轻轻地、用好听的声音来唱。当然，每个孩子的发展水平都不一样，接受能力也参差不齐，我觉得发生这种个别的现象也是教学中很常见的问题，这需要在平时的教学中长期关注的事情。
