染雾注重科学活动过程幼儿园家长评语 篇一
在孩子的成长过程中，家长对于幼儿园的选择是非常重要的。作为家长，我们希望能够给孩子提供最好的教育资源和环境，让他们在快乐中学习和成长。而选择一所注重科学活动过程的幼儿园无疑是一个明智的选择。
首先，注重科学活动过程的幼儿园能够激发孩子的好奇心和求知欲。在这样的幼儿园中，孩子们将有机会亲自动手进行实验和观察，从而真正地了解事物的原理和规律。他们可以通过观察、探索和实践来掌握科学知识，培养科学思维和解决问题的能力。这样的学习方式能够让孩子们更主动地参与其中，提高他们的学习兴趣和学习动力。
其次，注重科学活动过程的幼儿园注重培养孩子的实践能力和创新精神。在这样的环境中，孩子们将有机会进行各种实际操作和创造性的活动，培养他们的动手能力和创造力。他们可以通过制作模型、设计实验等方式，将理论知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。这样的培养方式能够让孩子们更好地适应未来社会的发展需求。
此外，注重科学活动过程的幼儿园能够为孩子们提供一个积极向上的学习氛围。在这样的学习环境中，孩子们可以在老师的引导下，自由地表达自己的想法和观点，得到他人的认可和鼓励。他们可以通过与同伴的合作和交流，共同解决问题和完成任务。这样的学习氛围能够培养孩子们的团队合作精神和社交能力，提高他们的自信心和自主学习的能力。
总之，选择一所注重科学活动过程的幼儿园对于孩子的成长具有重要的意义。这样的幼儿园能够激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们的实践能力和创新精神，提供一个积极向上的学习氛围。作为家长，我们应该注重幼儿园的教育理念和教学方式，为孩子选择一个适合他们成长的学习环境。只有在科学活动过程中，孩子们才能够真正地体验到学习的乐趣，并且在快乐中不断成长和进步。
注重科学活动过程幼儿园家长评语 篇二
在孩子的成长道路上，家长对于幼儿园的选择至关重要。我们希望孩子能够在幼儿园中得到全面的发展和培养，提前为他们的未来打下良好的基础。而选择一所注重科学活动过程的幼儿园，将为孩子的成长带来更多的机会和可能。
首先，注重科学活动过程的幼儿园能够培养孩子的观察和思考能力。在这样的幼儿园中，孩子们将有机会亲自动手进行实验和观察，从而真正地了解事物的本质和规律。通过观察和实践，孩子们可以培养自己的观察力和思考能力，培养他们对于科学的兴趣和热爱。这样的培养方式能够让孩子们更加主动地探索和学习，提高他们的学习效果和学习成绩。
其次，注重科学活动过程的幼儿园能够培养孩子的创造力和创新能力。在这样的环境中，孩子们将有机会进行各种创造性的活动和实践，培养他们的动手能力和创新思维。他们可以通过制作模型、设计实验等方式，将自己的想法和创意付诸实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。这样的培养方式能够让孩子们更好地适应未来社会的发展需求，具备创新能力和竞争力。
此外，注重科学活动过程的幼儿园能够培养孩子的合作精神和团队意识。在这样的学习环境中，孩子们可以通过与同伴的合作和交流，共同解决问题和完成任务。他们可以学会倾听他人的意见和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和团队合作能力。这样的学习环境能够让孩子们更好地适应未来社会的发展需求，成为有团队精神和社交能力的人才。
总之，选择一所注重科学活动过程的幼儿园对于孩子的成长具有重要的意义。这样的幼儿园能够培养孩子的观察和思考能力，培养孩子的创造力和创新能力，培养孩子的合作精神和团队意识。作为家长，我们应该注重幼儿园的教育理念和教学方式，为孩子选择一个适合他们成长的学习环境。只有在科学活动过程中，孩子们才能够真正地体验到学习的乐趣，并且在快乐中不断成长和进步。
注重科学活动过程幼儿园家长评语 篇三
注重科学活动过程幼儿园家长评语
随着教育改革的不断深入，教师对科学活动的评价已从注重结果逐渐转移到把握过程，因此教师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节。在尝试此转移的实践过程中，我得到了以下的一些启示。
一、注重过程的评价，能充分调动幼儿活动的积极性。
在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的。由于注重了活动过程的评价，必然促使教师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程，从而挖掘他们更多的长处和闪光点，并通过评价加以肯定和鼓励，让幼儿获得愉快的情绪体验，从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和积极性。如在科学活动“沉和浮”中，我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物，有泡沫、有铁等，在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的秘密。班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动，观察的非常仔细投入。幼儿在相互交流评价时，有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物，而是在玩水，对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满意的。但就其参与活动的过程来说，那认真主动的态度、专心细致的观察行为无疑是积极向上的。于是我对其活动的过程作出了肯定的评价，并同时鼓励他如果你观察沉和浮能和玩水一样认真，相信你会发现沉和浮游戏中有更有趣的东西。由于注重了活动过程的评价，挖掘到了该幼儿的闪光点，不仅保护了该幼儿活动的积极性，同时教师积极鼓励的态度使全班幼儿也获得愉悦的情绪体验，探索的积极性更高了，兴趣也更浓了。
二、注重过程的'评价，能真正体现因材施教原则。
科学活动的过程本身就是幼儿探索活动的过程。不同的幼儿由于能力不同，即使是同样的认真参与，同样的积极思考，其获得的结果仍是有差距的，更何况还有幼儿获得了有关认知经验却不善与表达。因此将评价重点放在活动过程中，教师也就能更客观地评价每一幼儿的操作探索活动，发现他们的进步和长处，使得到良好评价的不再是所谓聪明的或表达能力强的幼儿，从而真正体现因材施教的原则。还是在科学活动“沉和浮”中，我还留意一位观察非常仔细的幼儿，他不仅观察了沉的和浮的物品，还将一些漂浮物使劲按到水里，观察它和其他悬浮物的不同，这位幼儿真正做到了运用多种观察方法，获得了多方位的感知经验。可在讲述结果时，这位幼儿反而描述的较为简单，不如其他的小朋友。如果单从结果看，该幼儿表现并不突出，但在参与活动的过程中，我发现了该幼儿令
三、 注重过程的评价，有助于培养幼儿的非智力因素。
在科学活动中，我们常常发现有些个性强的幼儿不善于与同伴合作，有些聪明的孩子承受不了失败，有些内向不善言辞的幼儿能持之以恒的参与活动中，有些幼儿不怕失败，愿多次尝试等，这些都是非智力因素的表现。越来越多的事实证明，孩子的成长在很大程度上受非智力因素的影响。注重活动过程的评价，为提高幼儿的非智力因素提供了有益的良机。如前面提到观察“沉和浮”的幼儿和不善于表达的幼儿，在活动中表现出来的积极的态度、专心探索的程度无疑是很好的非智力因素的表现，是幼儿对周围世界积极态度的表现，更是良好学习习惯的表现。当然，在评价过程中，教师还应注意到其他的非智力因素，如肯定幼儿的合作意识，不怕困难的意志，爱护材料的态度等。
教师的教育观念直接影响着教育质量，而合理的评价正是教师正确教育观念的表现。全面观察了解幼儿，注重活动评价过程，将更有利于提高科学活动的质量，促进幼儿的健康成长。
