染雾幼儿园中班语言《山上有个木头人》教案 篇一
《山上有个木头人》是一本适合幼儿园中班的语言教材。通过这本故事书，可以帮助孩子们提高语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。下面是一份针对这本故事书的教案，旨在帮助幼儿园中班的老师们更好地引导孩子们学习。
教案一：《山上有个木头人》
故事简介：
这是一个关于一个木头人的故事。木头人住在山上，他很孤独，没有朋友。但是他很勇敢，经过一番努力，他终于找到了属于自己的朋友，过上了快乐的生活。
教学目标：
1. 学会理解故事的基本情节；
2. 学会用简单的语言表达故事中的情节和角色；
3. 培养孩子们的想象力和创造力；
4. 提高孩子们的语言表达能力。
教学准备：
1. 故事书《山上有个木头人》；
2. 木头人的图片；
3. 艺术活动材料，如颜料、画笔、纸等。
教学过程：
1. 导入活动：
- 展示《山上有个木头人》的故事书，让孩子们猜猜这本书的内容是关于什么的。
- 引导孩子们思考，如果他们是木头人，他们会怎么样生活？会有什么困难？
2. 讲故事：
- 用简单明了的语言为孩子们讲述故事。
- 引导孩子们观察故事中的图片，帮助他们更好地理解故事情节。
3. 讨论故事：
- 引导孩子们回忆故事中的重要情节和角色。
- 鼓励孩子们用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。
4. 创作活动：
- 给孩子们提供木头人的图片，让他们用颜料和画笔画出自己心目中的木头人。
- 鼓励孩子们用简单的句子描述自己画的木头人，展示给其他同学看。
5. 结束活动：
- 引导孩子们回顾今天的学习内容，分享自己的收获和感受。
教案二：《山上有个木头人》
故事简介：
《山上有个木头人》是一本关于友谊和勇敢的故事。故事中的木头人经过一番努力，最终找到了属于自己的朋友，并过上了快乐的生活。
教学目标：
1. 学会理解故事的基本情节；
2. 学会用简单的语言表达故事中的情节和角色；
3. 培养孩子们的合作意识和团队精神；
4. 提高孩子们的语言表达能力。
教学准备：
1. 故事书《山上有个木头人》；
2. 木头人的图片；
3. 集体合作活动材料，如彩纸、胶水、剪刀等。
教学过程：
1. 导入活动：
- 展示《山上有个木头人》的故事书，让孩子们回忆故事的内容和角色。
- 引导孩子们思考，为什么木头人会感到孤独？他应该怎么做才能找到朋友？
2. 讲故事：
- 用简单明了的语言为孩子们讲述故事。
- 引导孩子们观察故事中的图片，帮助他们更好地理解故事情节。
3. 讨论故事：
- 引导孩子们回忆故事中的重要情节和角色。
- 鼓励孩子们用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。
4. 合作活动：
- 将孩子们分成小组，让他们一起制作木头人的立体模型。
- 鼓励孩子们在制作过程中相互合作，共同完成作品。
5. 展示和分享：
- 让每个小组展示他们制作的木头人模型，并用简单的语言描述自己的作品。
- 引导孩子们分享制作过程中的困难和乐趣。
6. 结束活动：
- 引导孩子们回顾今天的学习内容，分享自己的收获和感受。
幼儿园中班语言《山上有个木头人》教案 篇三
幼儿园中班语言《山上有个木头人》教案
活动目标1．要求幼儿正确发出“山、上、三）等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
（这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。）
活动准备
拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。
（准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。）
活动过程
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木
（活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的'不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。）
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
（1）游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
（2）如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
（听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。）
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
（1）教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
（2）教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
（在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。）
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
（此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。）
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
