染雾幼儿园大班数学教案《斗智旅行棋》 篇一
斗智旅行棋是一款既有趣又能培养幼儿数学思维的游戏。通过这个游戏，孩子们可以学习数数、加减法，培养逻辑思维和决策能力。下面是一份适合幼儿园大班的数学教案，帮助孩子们学习斗智旅行棋。
教学目标：
1. 认识数字1-6，并能正确数数。
2. 学习加法和减法，培养计算能力。
3. 培养逻辑思维和决策能力。
教学准备：
1. 斗智旅行棋游戏板。
2. 游戏棋子。
3. 数字卡片1-6。
教学过程：
1. 导入：用数字卡片1-6给孩子们展示数字，让他们认识并数数。
2. 游戏规则介绍：向孩子们介绍斗智旅行棋的游戏规则。每个孩子轮流掷骰子，然后按照骰子上的数字移动相应的步数。如果落在特定方格上，就要根据方格上的指令执行相应的动作。
3. 游戏实践：让孩子们分成小组，每个小组选择一个代表来玩游戏。每个小组轮流掷骰子，按照骰子上的数字移动棋子。当棋子落在特定方格上时，代表执行相应的动作并回答问题。例如，落在“+2”方格上，代表要回答一个加法题目。
4. 计算练习：在游戏过程中，根据孩子们的能力适当增加难度。例如，可以增加加法和减法的题目，让孩子们进行计算练习。
5. 游戏总结：游戏结束后，与孩子们一起总结游戏的过程，并回顾他们学到的知识和技能。鼓励孩子们分享自己在游戏中的思考和决策过程。
通过斗智旅行棋这个有趣的数学游戏，幼儿们不仅可以学习数数、加减法，还能培养逻辑思维和决策能力。这个教案的设计旨在激发幼儿的学习兴趣，帮助他们轻松地掌握数学知识。教师在实施教案时应注意适度增加难度，根据孩子们的能力和兴趣进行个性化的指导，让每个孩子都能在游戏中获得学习的乐趣和成就感。
幼儿园大班数学教案《斗智旅行棋》 篇二
斗智旅行棋是一款既有趣又能培养幼儿数学思维的游戏。通过这个游戏，孩子们可以学习数数、加减法，培养逻辑思维和决策能力。下面是一份适合幼儿园大班的数学教案，帮助孩子们学习斗智旅行棋。
教学目标：
1. 认识数字1-6，并能正确数数。
2. 学习加法和减法，培养计算能力。
3. 培养逻辑思维和决策能力。
教学准备：
1. 斗智旅行棋游戏板。
2. 游戏棋子。
3. 数字卡片1-6。
教学过程：
1. 导入：通过观看一段有关斗智旅行棋的视频，激发孩子们的学习兴趣，并引导他们了解游戏的规则和目标。
2. 游戏规则介绍：向孩子们详细介绍斗智旅行棋的游戏规则。解释骰子上的数字代表移动的步数，方格上的指令代表执行的动作。鼓励孩子们提问并解答他们的疑惑。
3. 游戏实践：让孩子们分成小组，每个小组选择一个代表来玩游戏。每个小组轮流掷骰子，按照骰子上的数字移动棋子。当棋子落在特定方格上时，代表执行相应的动作并回答问题。例如，落在“+2”方格上，代表要回答一个加法题目。
4. 计算练习：在游戏过程中，根据孩子们的能力适当增加难度。例如，可以增加加法和减法的题目，让孩子们进行计算练习。
5. 游戏总结：游戏结束后，与孩子们一起总结游戏的过程，并回顾他们学到的知识和技能。鼓励孩子们分享自己在游戏中的思考和决策过程。
通过斗智旅行棋这个有趣的数学游戏，幼儿们不仅可以学习数数、加减法，还能培养逻辑思维和决策能力。这个教案的设计旨在激发幼儿的学习兴趣，帮助他们轻松地掌握数学知识。教师在实施教案时应注意适度增加难度，根据孩子们的能力和兴趣进行个性化的指导，让每个孩子都能在游戏中获得学习的乐趣和成就感。
幼儿园大班数学教案《斗智旅行棋》 篇三
幼儿园大班数学教案《斗智旅行棋》
活动目的：
1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的能力。
2、培养幼儿团结、协作、机智的品质。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
自制大棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等。
活动过程：
一、引起兴趣
小朋友们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗？我们一起来下棋，来比赛，好吗？
二、讲解示范行走规则
幼儿分组，为COCO队和DUDU队。
掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必须答出其中的题目，答对了继续前进，答错了则后退。
两队轮流进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。
三、幼儿闯关
A填空——在空格中填入相应的
B虚拟购物——8元钱可以买哪2样东西？花9元钱，你可以买到哪几样东西？
C趣味换算－－帮助幼儿看懂图意，学习简单的换算
D看图列式——学习连加、连减
E看图列式——看示意图列出加法或减法题并计算。
同队的幼儿要互相合作，共同完成题目。
（同组幼儿合作完成各关的题目，大家共同作检查，教师作适当的提示）
到达终点，城堡主人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们帮他找出来。
四、幼儿找钥匙配对
1、明确找钥匙的规则：如何配对、涂色、做标记
2、幼儿按规则配对，看看谁找得快又对。
活动反思：
综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。 是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。在综合实践课的教学活动中虽然摸索到微不足道的教学经验，但还有更多不足。，在诸多方面均需要继续努力。活动实践中给我留下了深深的思考。首先，要改善课堂中的“收与放”。
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。《有趣的棋》这一活动，我一开始就安排他们学会提出问题，由于有了上学期的基础，加之教师的问题板的提示，很快学生学会了提出问题来了。但是在根据他们自己提出的问题设计活动计划的实施阶段这个 环节不是很理想，这一环节 在今后的活动实践中还要改进措施。但在实践活动中看得出，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。比如在我出示问题板时，如果让学生简单的问题的答案效果肯定就会好些。这是一次还算比较成功的.综合实践活动。学生通过提出问题，学会制定活动计划。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心生活“对各种棋类更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，在没有任何参考资料的情况下，仅凭一本教科书去摸索教学思路，它是实施新课程以来我所做的也算比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。
当然，这次综合实践活动《有趣的棋》由于经验不足，也暴露了不少问题，比如，不能调动多数学生参与实践活动，活动范围小，另外学生的实践过程中缺少勇气、懦弱，不能完全放开自己的思路和能力等。这些问题还有待改进，要真正培养学生勇敢参与实践的能力和信心，让综合实践课题更加生动有兴趣。
