染雾幼儿园大班数学优秀公开课教案《学习7的形成》含反思 篇一
在幼儿园大班数学教学中，教师们需要设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，帮助幼儿们更好地理解和掌握数字概念。本次公开课主题为《学习7的形成》，旨在通过多种教学方法和游戏，引导幼儿们探索数字7的形成规律，并培养其数学思维能力。以下是我对本次公开课的教案设计和反思。
一、教学目标
1. 认识数字7，并能正确书写。
2. 理解数字7的形成规律，能将7个物品分成不同的组合。
3. 进一步培养幼儿的观察力、分类能力和合作意识。
二、教学准备
1. 七个相同的水果模型。
2. 数字卡片“7”。
3. 小组活动材料：七个小盒子、七个小球、七个图形卡片。
4. 教学PPT。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示数字卡片“7”，让幼儿们观察并说出数字7的特点。教师引导幼儿们思考数字7是如何形成的，引出本节课的主题。
2. 学习数字7（10分钟）
教师向幼儿们展示数字7的写法，并通过示范和反复练习，让幼儿们正确书写数字7。
3. 探索数字7的形成规律（15分钟）
教师将七个相同的水果模型放在教室某个角落，让幼儿们观察并思考如何将这七个水果分成不同的组合。教师提问引导幼儿们发现规律，即七个水果可以分成1+6、2+5、3+4三种组合。
4. 小组活动（20分钟）
将幼儿们分成小组，每个小组分发七个小盒子、七个小球和七个图形卡片。教师要求幼儿们使用这些物品，自由组合成不同的七个数。教师鼓励幼儿们尝试不同的组合方式，并在小组内进行合作讨论。
5. 展示和总结（10分钟）
每个小组派代表展示他们设计的不同组合方式。教师引导幼儿们讨论不同组合方式的相似之处和不同之处，并总结出数字7的形成规律。
四、教学反思
通过本次公开课，幼儿们对数字7的形成规律有了更深入的理解。他们在小组活动中积极参与，展示了一定的观察力和分类能力。然而，部分幼儿在书写数字7时存在一些困难，需要在后续的教学中加强练习和指导。另外，本次公开课的时间分配较为合理，但在小组活动中，有些小组的合作氛围不够浓厚，需要教师在后续教学中进一步培养幼儿们的合作意识和团队精神。总的来说，本次公开课取得了良好的教学效果，为后续数学教学奠定了基础。
幼儿园大班数学优秀公开课教案《学习7的形成》含反思 篇二
在幼儿园数学教学中，如何引导幼儿们理解数字的形成规律是一个重要的课堂教学环节。本文将介绍一堂幼儿园大班数学公开课的教案设计和反思，主题为《学习7的形成》。
一、教学目标
1. 认识数字7，并能正确书写。
2. 理解数字7的形成规律，能将7个物品分成不同的组合。
3. 培养幼儿的观察力、分类能力和合作意识。
二、教学准备
1. 数字卡片“7”。
2. 小组活动材料：七个小盒子、七个小球、七个图形卡片。
3. 教学PPT。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向幼儿们展示数字卡片“7”，让幼儿们观察并说出数字7的特点。教师引导幼儿们思考数字7是如何形成的，引出本节课的主题。
2. 学习数字7（10分钟）
教师向幼儿们展示数字7的写法，并通过示范和反复练习，让幼儿们正确书写数字7。
3. 探索数字7的形成规律（15分钟）
教师将七个相同的水果模型放在教室某个角落，让幼儿们观察并思考如何将这七个水果分成不同的组合。教师提问引导幼儿们发现规律，即七个水果可以分成1+6、2+5、3+4三种组合。
4. 小组活动（20分钟）
将幼儿们分成小组，每个小组分发七个小盒子、七个小球和七个图形卡片。教师要求幼儿们使用这些物品，自由组合成不同的七个数。教师鼓励幼儿们尝试不同的组合方式，并在小组内进行合作讨论。
5. 展示和总结（10分钟）
每个小组派代表展示他们设计的不同组合方式。教师引导幼儿们讨论不同组合方式的相似之处和不同之处，并总结出数字7的形成规律。
四、教学反思
通过本次公开课，幼儿们对数字7的形成规律有了更深入的理解。他们在小组活动中表现出了较强的观察力和分类能力，并能够积极合作。然而，部分幼儿在书写数字7时存在一些困难，需要在后续的教学中加强练习和指导。另外，本次公开课的时间分配较为合理，但在小组活动中，有些小组的合作氛围不够浓厚，需要教师在后续教学中进一步培养幼儿们的合作意识和团队精神。总的来说，本次公开课取得了良好的教学效果，为后续数学教学奠定了基础。
幼儿园大班数学优秀公开课教案《学习7的形成》含反思 篇三
幼儿园大班数学优秀公开课教案《学习7的形成》含反思
【活动目标】
1、通过活动，学习7的形成，数数，认识数字7。
2、培养幼儿的观察力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【环境创设】
小兔子一只，不同的萝卜7个。
【重点难点】
幼儿通过观察，找出物体的不同之处，能说出7的不同形成。
【活动过程】
一、复习6以内数的形成
出示小兔子：小兔子去菜场买菜，他要买自己最喜欢吃的菜，他会买什么呢?
出示1个萝卜，提问：几个萝卜?用数字几表示?
幼儿回答。
教师又往小兔的手里添上一个萝卜提问：现在小兔手里有几个萝卜?用一句好听的话来说。
引导幼儿说出1添上1就是2。
以此类推复习6以内数的形成。
二、学习7的形成
1、师：小兔的篮子里买了6个萝卜，他又拿了一个萝卜，现在是几个萝卜?(7个)
谁能用一句好听的话来说?
6个萝卜添上1个后来拿的
2、7个萝卜有什么不一样的地方吗?引导幼儿观察萝卜的不同，用一句好听的话来说。
例如：大小不一样，6个大萝卜添上1个小萝卜就是7个萝卜。(颜色不一样6个红的，1个白的。形状不一样6个圆形的，长萝卜)
三、学写数字7
师：说说7像什么?写写数字7。
【教学反思】
《纲要》指出：活动内容“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。
在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七个小矮人”，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物(幼儿操作)，环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的'丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。
第一环节我先出示了幼儿喜爱的白雪公主和七个小矮人，让幼儿很自然地点数小矮人的人数，这个环节是对6以内的形成进行复习，并在此基础上初步了解7的形成。
第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物，在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多，都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系，在一个添上一个的过程中，进一步感知7的形成，进一步了解7的实际意义。
