染雾幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲 篇一
在幼儿园的音乐教学中，惊愕交响曲是一首非常受欢迎的音乐作品。这首曲子由奥地利作曲家海顿创作，是他的交响曲第94号，也被称为“惊愕交响曲”。它的名字源自于曲中的一段突然的、响亮的爆破声，能够带给孩子们惊喜和刺激。
在幼儿园中，我们可以利用这首音乐作品进行多种教学活动。首先，可以让孩子们仔细聆听这首曲子，感受其中的节奏和旋律。可以与孩子们一起跟着音乐的节奏拍手、跳舞，培养他们的音乐感觉和动感。同时，可以引导孩子们用自己的方式描绘这首曲子所表达的情感，让他们想象自己置身于一场惊愕的冒险之中。
除了感受音乐的节奏和情感外，我们还可以通过这首曲子来学习一些音乐理论知识。可以和孩子们一起分析曲子的结构，理解交响曲的组成和演奏形式。可以让孩子们发现曲中的不同乐器声音，了解乐器的名称和特点。可以让孩子们模仿乐器的声音，用身体动作模拟不同乐器的演奏。
在教学中，我们还可以通过这首曲子引导孩子们进行创造性的表达。可以让孩子们用画笔绘画，用自己的方式来描绘曲中的场景和情节。可以让孩子们用声音和身体动作来模仿曲中的爆破声，培养他们的音乐表现力和创造力。
总的来说，惊愕交响曲是一首非常适合幼儿园音乐教学的作品。通过这首曲子，孩子们可以感受音乐的节奏和情感，学习音乐理论知识，进行创造性的表达。在这个过程中，他们不仅可以培养音乐素养和审美能力，还可以提高自己的表达能力和创造力。让我们一起用惊愕交响曲为幼儿园的音乐教学添加一抹亮色吧！
幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲 篇二
在幼儿园的音乐教学中，惊愕交响曲是一首引人注目的作品。这首曲子由奥地利作曲家海顿创作，是他的交响曲第94号，被称为“惊愕交响曲”。它之所以得到这样的名字，是因为其中有一段突然而响亮的爆破声，能够给孩子们带来惊喜和刺激。
在幼儿园的音乐教学中，我们可以利用这首曲子进行多种活动。首先，我们可以引导孩子们仔细聆听这首曲子，感受其中的节奏和旋律。可以与孩子们一起跟着音乐的节奏拍手、跳舞，培养他们的音乐感觉和动感。同时，我们还可以让孩子们用自己的方式来描绘这首曲子所表达的情感，让他们想象自己置身于一场惊愕的冒险之中。
除了感受音乐的节奏和情感外，我们还可以通过这首曲子来学习一些音乐理论知识。可以和孩子们一起分析曲子的结构，理解交响曲的组成和演奏形式。可以让孩子们发现曲中的不同乐器声音，了解乐器的名称和特点。可以让孩子们模仿乐器的声音，用身体动作模拟不同乐器的演奏。
在教学中，我们还可以通过这首曲子引导孩子们进行创造性的表达。可以让孩子们用画笔绘画，用自己的方式来描绘曲中的场景和情节。可以让孩子们用声音和身体动作来模仿曲中的爆破声，培养他们的音乐表现力和创造力。
通过惊愕交响曲的教学，孩子们不仅可以感受音乐的节奏和情感，学习音乐理论知识，进行创造性的表达，还可以培养他们的音乐素养和审美能力，提高他们的表达能力和创造力。让我们一起用惊愕交响曲为幼儿园的音乐教学增添一份乐趣吧！
幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲 篇三
幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲
一、活动前思考
1、设计意图：
本次活动音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，结合故事、图谱来帮助幼儿理解音乐的结构与强度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度结构的变化。
2、重点难点：
本次活动的重点是：表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。难点是：用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
二、过程实录
(一)活动目标：
1、感受音乐神秘感，突出表现的强力度带给人的惊愕、震撼的感觉。
2、学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作，用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
3、学习用轻松、愉快的即兴舞蹈来表现享受音乐。
(二)活动准备：
1、经验准备：课前开展过猫和老鼠的游戏，让幼儿有游戏的经验。
2、物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
(三)活动过程：
1、幼儿随音乐进入活动室，并做简单的动作。
小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧!(教师带领幼儿做简单的热身动作)
随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上。
评析：这一环节主要是通过幼儿游戏情景激起幼儿参与活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了乐曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。
2、播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子。
小老鼠们，你们开不开心啊?现在妈妈给你们带来一首非常好玩的音乐，咱们一块来听听吧!(教师带领幼儿一起欣赏音乐)
(听到特别响的声音时，教师做出吓一跳得感觉)，刚才怎么回事啊?妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊?妈妈听出了里面的.音乐是不一样的，你们有没有听出来啊?听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是不是跟妈妈一样的?(请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的感觉)
我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的声音，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事，现在妈妈跟你们来说说到底发生了什么事情!(教师和着音乐讲述故事)
妈妈把故事讲完了，刚才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为什么妈妈的脚步是这样的呢?音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的?为什么妈妈的脚步是这样的呢?为什么妈妈会吓一跳呢?那吓一跳的时候是什么音乐啊?我吓了一跳，你有什么感觉?(然后引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。)
评析：本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作，解决活动中的重点。
3、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。教师出示图谱，引导幼儿欣赏音乐。
我的小老鼠表现得真好，妈妈把去厨房的路都画下来了，你们看这是什么?是老鼠的脚印，我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的?为什么?想想刚才的音乐，看看这里的脚步，我看哪个小老鼠能发现其中的秘密。我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的。(幼儿发表自己的看法，同时再次欣赏音乐)
离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深;当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特别轻，脚印颜色浅，跳舞的时候脚步特别轻快。
幼儿听音乐，指图谱。
这么多的脚印告诉我们去厨房的路，咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧?但是妈妈有一个要求，看着这些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊?(教师指图谱幼儿学看，坐在座位上，用脚来踩出脚步，感受音乐的节奏。)
幼儿听音乐模仿小老鼠走路。
这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的，我们来学学小老鼠走路吧，但是要跟着音乐，一步一步有节奏的走，音乐响的时候我们可以走的响，音乐轻的时候我们要走的轻点。妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物。(幼儿跟着音乐走路，进行1-2遍)
评析：这一环节主要是根据图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿分辨乐曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点。
4、听音乐做游戏。
*幼儿欣赏第二段音乐，创编小老鼠在厨房吃、喝、跳舞的即兴舞蹈。
*现在我们听着音乐来做个游戏，叫猫和老鼠，请一位老师做猫，其他小朋友做老鼠，我们厨房悄悄的拿吃的东西，听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰，小老鼠要停止不动，等猫睡下了，我们继续出发，主人准备了很多吃的，拿到吃的之后，我们就拿在手上，悄悄地走回来。(游戏进行2-3遍)
评析：这一环节通过引导幼儿进行即兴舞蹈，鼓励幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。
5、活动结束。
T：我们小老鼠真能干，没有吵醒小猫，吃了这么多好吃的，我们还是悄悄地走回我们的家吧!听音乐走出活动室。
附：故事《小老鼠和大懒猫》
一只小老鼠肚子饿得咕咕叫，他想到厨房里偷吃东西，可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉，这可怎么办呢?小老鼠想了想，于是就轻轻地轻轻地往厨房走去，当走到大懒猫身边的时候，它走得更轻了，这时大懒猫突然伸了个懒腰，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有?没有，它接着又睡着了，小老鼠这才轻轻的走到了厨房，来到厨房后她又吃又喝，吃饱喝足后还跳起了舞呢。
三、活动后反思
音乐欣赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解。理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解。这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。在音乐欣赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主欣赏音乐呢?本次活动我运用了以下策略：
2、尝试体验策略：教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。并鼓励孩子进行个性化的再创造。
总之，小班幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响。因此，在教学活动中，教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持好奇心，让他们始终处于充满期待的位置上。
