染雾幼儿角色游戏观察记录 篇一
在幼儿园的角色游戏区域，我观察到了一群年龄在3至4岁之间的幼儿正在进行着一场模拟超市购物的游戏。他们分别扮演着顾客和店员的角色，互相配合和交流，让我感到非常有趣和值得观察。
首先，我注意到这些幼儿在游戏中展现出了较强的合作能力。他们互相交流并分工合作，有的负责担任店员，有的则充当顾客。他们通过模拟购物的过程，学会了如何相互理解和合作。例如，当一个顾客拿着商品到收银台结账时，店员会接过商品进行扫描和计算价格，然后将找零给顾客。这种角色扮演的游戏让幼儿们学会了合作和相互帮助。
其次，这些幼儿在游戏中展现出了较强的想象力和创造力。他们用各种玩具和物品模拟超市中的商品和设施，让整个游戏更加真实和有趣。有的幼儿用纸板搭建起了一个小型的收银台，有的则用塑料水果模型来代替真实的水果。他们通过自己的想象力和创造力，让整个游戏变得更加生动有趣。这种角色扮演的游戏不仅能培养幼儿的想象力和创造力，还能帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
最后，这些幼儿在游戏中展现出了较强的社交能力。他们在游戏中不仅与角色相符的其他幼儿进行了交流和互动，还主动与其他幼儿分享和合作。在游戏中，他们学会了如何与他人进行友好的交流和合作，培养了良好的社交能力。这种角色扮演的游戏有助于培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
总的来说，幼儿角色游戏是一个非常有趣和有益的活动。通过观察这些幼儿在超市购物游戏中的表现，我发现他们展现出了较强的合作能力、想象力和社交能力。这种游戏不仅能让幼儿们在玩乐中学习，还能培养他们的多方面能力。幼儿角色游戏对于他们的成长和发展具有重要的意义。
幼儿角色游戏观察记录 篇二
在幼儿园的角色游戏区域，我观察到一群年龄在4至5岁之间的幼儿正在进行着一场模拟医生诊疗的游戏。他们分别扮演着医生和患者的角色，通过模拟医疗的过程，学习和体验医生的工作。这场游戏让我深刻地感受到了幼儿们的聪明才智和对社会的认知。
首先，我注意到这些幼儿在游戏中展现出了较强的观察力和分析能力。他们模拟医生的工作，仔细观察患者的症状和表现，然后进行分析和判断。例如，当一个患者抱怨头痛时，医生会询问患者的症状和疼痛的具体位置，然后给出相应的诊断和治疗建议。这种角色扮演的游戏让幼儿们学会了观察和分析的能力，培养了他们的思维能力。
其次，这些幼儿在游戏中展现出了较强的责任感和同理心。他们扮演医生的角色，认真对待每一个患者，尽力为他们提供帮助和治疗。他们会耐心地听取患者的病情陈述，并给予适当的安慰和建议。这种角色扮演的游戏让幼儿们学会了关心他人和承担责任的重要性，培养了他们的同理心。
最后，这些幼儿在游戏中展现出了较强的沟通能力和表达能力。他们在游戏中与其他幼儿进行了交流和互动，通过模拟医疗的过程，学会了如何与他人进行有效的沟通和表达。例如，当医生询问患者症状时，患者需要清楚地表达自己的感受和症状，这样医生才能给出正确的诊断和治疗建议。这种角色扮演的游戏有助于培养幼儿的沟通能力和表达能力。
总的来说，幼儿角色游戏是一个非常有益的活动。通过观察这些幼儿在医生诊疗游戏中的表现，我发现他们展现出了较强的观察力、责任感和沟通能力。这种游戏不仅能让幼儿们在玩乐中学习，还能培养他们的多方面能力。幼儿角色游戏对于他们的成长和发展具有重要的意义。
幼儿角色游戏观察记录 篇三
游戏时间
：20xx年10月
游戏地点
：大一班
游戏内容
：小医院
“小医院”里有个“手术室”，今天的主刀手是王小宝，小宝每天笑咪咪地，人缘特别好，今天到手术室排队的人也特别多。
范冲冲排在第一个，手里拿着一张挂号单，递给了王小宝，小宝看也没看，往篓子里一放，说：“上来。”范冲冲就一下子爬上了手术台（手术台是班上的课桌）。小宝医生三下五除二就给范冲冲做完了手术：“好了”。一听这话，范冲冲跳下了手术台，蹦蹦跳跳地去玩别的游戏了。
后面的幼儿也大都拿着挂号就做了手术，表情没有一个痛苦的，大家都兴高采烈地排着长长的队伍等着做手术……
游戏分析：
游戏规则中规定幼儿要到“医生”那儿看过病，拿到手术卡才到手术室去，而大都数幼儿没有遵守游戏规则。因为生活中，幼儿看病时大都数是吃药、打针、打点滴，很少手术，所以对手术室非常感兴趣，一个个都往那儿跑，加上此游戏是刚刚玩，幼儿对自己的角色把握得不是很好。
游戏反思：
在组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中的引导都要十分重视。
这次活动后，我细细地讲解了游戏规则，让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，在第二次活动中，情况有了很大的好转。
幼儿角色游戏观察记录 篇四
观察实录：
“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的.食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊
肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：
1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”
帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
活动反思：
角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
