染雾幼儿园个人游戏观察记录 篇一
在幼儿园中，游戏是幼儿们最喜欢的活动之一。通过游戏，他们能够体验到快乐、发展自己的能力，并与其他小朋友建立起友谊。在观察了一段时间的幼儿园个人游戏后，我注意到了一些有趣的现象。
第一个被我观察到的现象是，幼儿们在个人游戏中表现出了各种各样的角色扮演。有的小朋友扮演了医生，他们穿上白大褂，拿起玩具医疗器械，像真正的医生一样给玩具做检查和治疗。有的小朋友扮演了消防员，他们穿上红色的制服，拿起玩具水枪，模拟着救火的场景。还有的小朋友扮演了老师、警察、厨师等等各种各样的角色。通过角色扮演，幼儿们能够模仿社会中的不同角色，并体验到他们所扮演角色的职责和责任。
第二个现象是，幼儿们在个人游戏中展现了他们的想象力和创造力。有的小朋友用积木搭建了一座城堡，他们想象着自己是国王或者公主，生活在这座城堡里。有的小朋友用彩笔在纸上画出了美丽的图画，他们用各种颜色和形状来表达自己的想法和情感。还有的小朋友用沙子做成了各种各样的形状，他们想象着自己是在一个神奇的世界里探险。通过个人游戏，幼儿们能够充分发挥自己的想象力和创造力，丰富自己的内心世界。
第三个现象是，幼儿们在个人游戏中展现了他们的社交能力和合作精神。有的小朋友在玩具角色扮演游戏时，主动邀请其他小朋友加入，并分配角色和任务。他们相互配合，共同完成任务，增强了彼此之间的合作意识。有的小朋友在搭建积木的过程中，会互相交流和协商，共同解决问题。他们通过合作，不仅提高了自己的社交能力，还培养了团队合作的意识。
通过观察幼儿园个人游戏，我深刻认识到游戏对幼儿的发展具有重要意义。游戏不仅能够满足幼儿的需求，让他们感受到快乐和满足，还能够促进他们的身心发展。在幼儿园中，我们应该鼓励幼儿们进行个人游戏，并提供适当的游戏环境和材料，以促进他们的成长和发展。
幼儿园个人游戏观察记录 篇二
在幼儿园中，个人游戏是幼儿们自主活动的一种形式，通过个人游戏，幼儿们能够发展自己的能力，培养自己的兴趣，并且在游戏中体验到快乐。在观察了一段时间的幼儿园个人游戏后，我注意到了一些有趣的现象。
第一个被我观察到的现象是，幼儿们在个人游戏中表现出了不同的游戏风格和兴趣。有的小朋友喜欢搭建积木或者拼图，他们喜欢追求完美和挑战自己的能力。有的小朋友喜欢玩玩具角色扮演游戏，他们喜欢模仿社会中的各种角色，并通过扮演这些角色来表达自己的想法和情感。还有的小朋友喜欢涂鸦或者画画，他们通过绘画来表达自己的内心世界和情感。通过个人游戏，幼儿们能够发展自己的兴趣和才能，并且在游戏中体验到成功和满足。
第二个现象是，幼儿们在个人游戏中展现了他们的自主能力和解决问题的能力。有的小朋友在搭建积木的过程中，会遇到一些困难和挑战，但他们能够坚持不懈地尝试和探索，找到解决问题的方法。有的小朋友在画画的过程中，会遇到画笔不好控制或者颜料不够的问题，但他们会主动寻找解决办法，比如换一支画笔或者调配颜料。幼儿们通过个人游戏，不仅能够提高自己的自主能力和解决问题的能力，还能够培养他们的创造力和创新思维。
第三个现象是，幼儿们在个人游戏中展现了他们的情感表达和情绪调节能力。有的小朋友在游戏中会表现出开心、自信和满足的情绪，他们会大声笑、跳跃或者拍手。有的小朋友在游戏中会表现出沮丧、焦虑和愤怒的情绪，他们会哭泣、发脾气或者退缩。通过个人游戏，幼儿们能够自由地表达自己的情感，并学会调节自己的情绪，从而更好地适应和面对生活中的各种挑战和困难。
通过观察幼儿园个人游戏，我深刻认识到个人游戏对幼儿的发展具有重要意义。个人游戏不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够培养他们的自主能力、合作精神和情感表达能力。在幼儿园中，我们应该给予幼儿充分的自由和支持，鼓励他们进行个人游戏，并提供适当的游戏环境和材料，以促进他们的成长和发展。
幼儿园个人游戏观察记录 篇三
观察记录
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又到了玩角色游戏时间了，孩子们和往常一样选择了自己喜欢的游戏开始上班了。我来回巡视一番，发现各个游戏区小朋友们玩得有模有样。今天，沈靖宇小朋友还是去宝贝之家当爸爸了。10：30分，我来到宝贝之家，只见妈妈一边抱着宝宝，一边听爸爸讲故事。宝贝之家的爸爸妈妈看见我，请我坐下，我问：“爸爸妈妈在做什么呀？”“在讲故事”。“给宝宝讲故事，真好。讲的是什么故事”。“春天的电话”。“能不能让老师也听听故事”，“好的”。沈靖宇爸爸在老师的提示下讲完了故事。讲完故事后，他起身去玩玩具了。我来到沈靖宇身边，表扬他故事讲得真好，问他：你能不能打电话告诉你的好朋友“春天来了，山坡上的草绿了，河里的冰融化了，山上的花开了，小动物们都出来玩了。”“好的”。在老师的帮助下，沈靖宇爸爸给好朋友打电话，告诉他们春天来了。在讲评游戏时老师表扬沈靖宇小朋友会讲故事给宝宝听，还会打电话告诉好朋友春天来了。还表扬他爸爸当得真好，没有随便离开宝宝家，去别的游戏角玩，让其他小朋友为他鼓掌。听了老师的表扬，沈靖宇小朋友开心地笑了。
分析：
1、宝贝之家是沈靖宇小朋友十分喜欢的游戏，他喜欢当爸爸，所以经常去宝贝之家玩。
2、兴趣是最好的老师。孩子对某件事情感兴趣，就会专心投入到活动之中，对游戏的坚持性就好。
对策：
1、沈靖宇小朋友虽然喜欢当宝宝爸爸，但有时游戏坚持性也差。这时，老师介入游戏中，引导他除了给宝宝讲故事以外，采用打电话方式给好朋友讲故事，告诉他们春天来了，植物的变化和小动物们的变化，这样丰富了游戏内容，推动了游戏情节的发展和深入，同时发展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿游戏的持久性。
2、为幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的。通过游戏体现了他们在家庭中获得的经验。
3、沈靖宇小朋友比较顽皮，上课坐不定，缺乏良好的行为习惯和交往方式。面对这样的孩子，我们要正确得认识他们，发现他们身上的闪光点，用正确的方法引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们感到老师对他们的爱和关心。
幼儿园个人游戏观察记录 篇四
观察个案背景：
幼儿姓名：许xx性别：女年龄：5岁
观察时间：2月——5月
观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
观察实录（一）：3月20日
睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。
观察实录（二）：4月17
经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
观察分析：
从上面两则案例中我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，
实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。
我想教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
观察措施：
针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。
一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力。
二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验。
三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展。
1．针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。
2．老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。
措施成效：
通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同，我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答，陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力，非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，渐渐地能对自己的行为进行角色转换。我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。
幼儿园个人游戏观察记录 篇五
一、案例现象
今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干
既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说：“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说：“宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？”宝宝点点头说：“好吃、好吃，我们下次再来吃吧。”吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝。
二、案例分析：
希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中，她主动去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见，在游戏中，在提供必要的材料后，在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。
三、措施与效果：
在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平。
幼儿园个人游戏观察记录 篇六
实录一：
午休自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，同伴们一起玩彩泥的，女孩子们过起了娃娃家……只见一群男孩子拿着奥特曼的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“卿卿”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，而我发现有一个孩子一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“奥特曼”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当奥特曼最终“胜利”时伟福的脸上也露出了甜甜的微笑。
思考：
从孩子的表情可以看出，其实柯伟福是也很想能加入他们，因为在男孩子心中奥特曼是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。
