染雾小小蛋儿把门开幼儿园小班教案 篇一
标题：小小蛋儿把门开幼儿园小班教案
第一篇内容
一、教学目标：
1. 让幼儿学会使用正确的方法开门。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的自理能力和社交能力。
二、教学准备：
1. 门模型或图片。
2. 幼儿园的门。
3. 幼儿园师生共同准备的道具。
三、教学过程：
1. 热身活动：老师带领幼儿进行一些拉伸运动，放松身体。
2. 导入新知：老师出示门模型或图片，引导幼儿观察门的样子，并提问：“你们家门是怎样的？”“门有什么作用？”等等。
3. 学习开门的正确方法：老师带领幼儿一起走到幼儿园门口，指导幼儿正确使用手柄和推拉门的方法。同时，老师还可以示范如何敲门和使用门铃。
4. 小组活动：将幼儿分为几个小组，每个小组配备一个门模型和道具，让幼儿依次模拟开门的过程。老师可以在活动中观察幼儿的表现，并及时给予指导和鼓励。
5. 温故知新：老师与幼儿一起回顾学习的内容，询问幼儿开门的步骤和注意事项。
6. 结束活动：老师和幼儿一起整理道具和模型，并进行简单的放松活动。
四、教学反思：
通过这次教学活动，幼儿学会了使用正确的方法开门，并且培养了观察能力和动手能力。同时，幼儿也提高了自理能力和社交能力，学会了与他人进行合作和交流。在今后的生活中，他们将能够更加独立地处理与门相关的事务，并且更加自信地与他人进行交往。这次教学活动不仅提高了幼儿的技能，还培养了他们的综合素质，对他们的成长有着积极的影响。
小小蛋儿把门开幼儿园小班教案 篇二
标题：小小蛋儿把门开幼儿园小班教案
第二篇内容
一、教学目标：
1. 培养幼儿对门的认知和理解。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和社交能力。
二、教学准备：
1. 幼儿园的门。
2. 幼儿园师生共同准备的道具。
三、教学过程：
1. 热身活动：老师带领幼儿进行一些活动，如跳绳、赛跑等，以放松身体。
2. 导入新知：老师带领幼儿观察幼儿园的门，并提问：“门的作用是什么？”“门有哪些特点？”等等。
3. 游戏活动：幼儿围成一个圈，其中一个幼儿扮演门，其他幼儿轮流站在门的前面，模仿开门的动作。门幼儿需要观察其他幼儿的动作，并根据正确与否来评判。
4. 小组活动：将幼儿分为几个小组，每个小组配备一个道具箱，里面有各种与门相关的道具。每个小组选择一个幼儿扮演门，其他幼儿根据老师的指导，使用道具箱中的道具来模拟开门的过程。
5. 温故知新：老师与幼儿一起回顾学习的内容，询问幼儿开门的步骤和注意事项。
6. 结束活动：老师和幼儿一起整理道具，并进行简单的放松活动。
四、教学反思：
通过这次教学活动，幼儿对门的认知和理解得到了提升。他们通过观察和模仿的方式，学会了开门的动作和方法。同时，幼儿在小组活动中也锻炼了合作意识和社交能力，学会了与他人进行合作和交流。这对于幼儿的综合素质发展和社交能力的培养有着积极的影响。通过此次教学活动，幼儿不仅获得了知识和技能，还培养了他们的综合素质，对他们的成长有着积极的影响。
小小蛋儿把门开幼儿园小班教案 篇三
小小蛋儿把门开幼儿园小班教案
设计意图：
四月春暖花开，万物复苏，大地孕育着新的生命，如何在一日活动中引导幼儿观察、体验、享受这个美好的季节呢？
我们在美工活动中让孩子拓印蝴蝶从而感受蝴蝶的美。在学习活动中让孩子观察乌龟，和小乌龟一起爬一爬，玩一玩，和乌龟做朋友。在运动中我们和孩子一起装扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，强健体魄。
小鸡时孩子们最熟悉的小动物之一，正巧我们又有孩子在家中养了一窝小鸡，于是在谈话过程中关于小鸡的话题引发了
“小小蛋儿把门开”这首歌曲节奏明快、活泼、旋律简单、充满活力，十分适合托班孩子欣赏。在游戏中我创设了小鸡出壳的故事情节，让孩子们在故事情境中扮演小鸡，在游戏中融入情景，使小鸡出壳成为他们表达表现的动力。伴随着小鸡出壳的情景自然地产生了方法的讨论、动作的练习、情感的宣泄，当小鸡出壳时孩子们体验了游戏的快乐。
活动目标：
1、乐意参加音乐游戏，体验小鸡出壳的'快乐。
2、尝试在音乐背景下用肢体语言表现出小鸡出壳。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、情景导入，角色扮演：
演示PPT----鸡蛋。
师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋里住着谁呀？小鸡说：我不想呆在蛋壳里，我要出来玩啦！
师：小鸡们，你们也想出来吗？
二、情景激发，肢体表现：
1、引发幼儿思考，用不同肢体动作表现小鸡出壳。
2、在音乐背景下激发幼儿用动作体现小鸡出壳。
3、整体感受，肢体表现小鸡出壳的动作。
三、情景延伸：律动“小小蛋儿把门开”。
市教研室王菁老师点评：
1、课程设置很贴近托班幼儿特点，可以让孩子在这一活动得到动作、语言、情操上的体验和满足；
2、开始的过程有点长，可以简化过程，比方说针对小鸡出壳的情景，教师就可以****妈妈，让幼儿来扮演小鸡，这样很快幼儿就可以进入情境，可以把音乐游戏的特色加进去，环节分配上，就可以很方便的以情为主线贯穿。
3、进一步关注孩子年龄特点，用更积极的语言来表现，通过教师的梳理，可以让语言更规范、更简练，用更生动的地语言进一步关注孩子。
