染雾《给蛤蟆的信》幼儿园中班语言教案 篇一
教案主题：动物故事——《给蛤蟆的信》
适用年龄：幼儿园中班
教学目标：
1. 培养幼儿对动物的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的听说能力，能够理解故事内容并简单表达。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够根据故事情节进行角色扮演。
教学准备：
1. 《给蛤蟆的信》故事书。
2. 蛤蟆和其他动物的图片。
3. 教学道具：蛤蟆面具、动物面具、小纸片、彩色笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师出示蛤蟆的图片，引导幼儿观察并讨论蛤蟆的特点，如颜色、形状、生活环境等。然后，问幼儿有没有见过蛤蟆，是否喜欢蛤蟆。鼓励幼儿发表自己的观点和感受。
2. 故事讲解（10分钟）
老师出示《给蛤蟆的信》故事书，给幼儿讲解故事内容。同时，边讲边指导幼儿观察故事中的图片，帮助他们理解故事情节。
3. 故事练习（15分钟）
让幼儿分角色扮演故事中的动物，包括蛤蟆、蜗牛、乌鸦等。老师提问故事中的问题，让幼儿回答，并鼓励他们用自己的话复述故事。
4. 创作练习（15分钟）
给每个幼儿发放小纸片和彩色笔，让他们根据故事内容自由发挥，画出自己心目中的蛤蟆或其他动物。鼓励幼儿描述他们画的动物的特点和故事。
5. 教学总结（5分钟）
老师对幼儿进行总结，强调故事中的主要内容和幼儿的表现。鼓励幼儿积极参与，发表自己的观点和创意。
6. 课堂延伸（5分钟）
鼓励幼儿回家后与家长分享故事，并邀请家长一起讨论故事中的问题和主题。提醒家长注意培养幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
《给蛤蟆的信》幼儿园中班语言教案 篇二
教案主题：动物故事——《给蛤蟆的信》
适用年龄：幼儿园中班
教学目标：
1. 培养幼儿对动物的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的听说能力，能够理解故事内容并简单表达。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够根据故事情节进行角色扮演。
教学准备：
1. 《给蛤蟆的信》故事书。
2. 蛤蟆和其他动物的图片。
3. 教学道具：蛤蟆面具、动物面具、小纸片、彩色笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师出示蛤蟆的图片，引导幼儿观察并讨论蛤蟆的特点，如颜色、形状、生活环境等。然后，问幼儿有没有见过蛤蟆，是否喜欢蛤蟆。鼓励幼儿发表自己的观点和感受。
2. 故事讲解（10分钟）
老师出示《给蛤蟆的信》故事书，给幼儿讲解故事内容。同时，边讲边指导幼儿观察故事中的图片，帮助他们理解故事情节。
3. 故事练习（15分钟）
让幼儿分角色扮演故事中的动物，包括蛤蟆、蜗牛、乌鸦等。老师提问故事中的问题，让幼儿回答，并鼓励他们用自己的话复述故事。
4. 创作练习（15分钟）
给每个幼儿发放小纸片和彩色笔，让他们根据故事内容自由发挥，画出自己心目中的蛤蟆或其他动物。鼓励幼儿描述他们画的动物的特点和故事。
5. 教学总结（5分钟）
老师对幼儿进行总结，强调故事中的主要内容和幼儿的表现。鼓励幼儿积极参与，发表自己的观点和创意。
6. 课堂延伸（5分钟）
鼓励幼儿回家后与家长分享故事，并邀请家长一起讨论故事中的问题和主题。提醒家长注意培养幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
《给蛤蟆的信》幼儿园中班语言教案 篇三
《给蛤蟆的信》幼儿园中班语言教案
活动目标
初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。
尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动过程
一、回忆故事，引出话题
1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了
2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！
3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？
二、分组读信，理解内容
1．出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。
2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？
3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。
三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）
1．出示文字的信（见图3）：
（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？
亲爱的青蛙：
好久不见，我很想你。
6月1日儿童节的'上午，我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
（2）教师引导幼儿完整读信。
重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。
2．出示图夹文的信（见图4）：
（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？
（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注：箭头表示什么意思。
3．出示图片和数字组成的信（见图5）：
关键提问：图片和数字分
重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。
4．总结归纳：
（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？
（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。
（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信？
四、延伸
1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。
2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。
3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。
活动反思：
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。
