染雾喷画——在幼儿美术活动中的应用 篇一
喷画是一种创作方式，通过喷壶喷射颜料或水墨在画纸上，形成独特的艺术效果。在幼儿美术活动中，喷画不仅可以培养孩子的创造力和想象力，还能锻炼他们的手眼协调能力和观察力。本文将详细介绍喷画在幼儿美术活动中的应用。
首先，喷画可以激发幼儿的创造力和想象力。孩子们可以自由选择颜色和喷涂的方式，他们可以根据自己的想法和想象力来创造出独特的艺术作品。在喷画的过程中，孩子们可以随意探索和尝试不同的喷涂方式，从而培养他们的创造力和想象力。
其次，喷画可以锻炼幼儿的手眼协调能力和观察力。在喷画的过程中，孩子们需要掌握喷涂的力度和角度，以及控制喷壶的距离和速度。这需要他们灵活运用手部肌肉，通过眼睛观察和手部动作的配合，来完成绘画过程。通过不断的练习，幼儿的手眼协调能力和观察力将得到有效的提高。
此外，喷画可以培养幼儿的耐心和细心。喷画需要孩子们耐心地控制喷壶的力度和角度，以及细心地观察画面的变化和效果。喷画的过程不仅需要技巧，还需要耐心和细心的投入，这有助于培养幼儿的耐心和细心的品质。
最后，喷画可以促进幼儿的情感表达和自我认知。在喷画的过程中，孩子们可以通过颜色和喷涂方式来表达自己的情感和情绪。他们可以选择明亮的颜色来表达快乐和兴奋，也可以选择暗淡的颜色来表达悲伤和惆怅。通过喷画，孩子们可以更好地认识和了解自己的情感，从而促进自我认知的发展。
总之，喷画在幼儿美术活动中具有广泛的应用。它可以培养幼儿的创造力和想象力，锻炼他们的手眼协调能力和观察力，培养他们的耐心和细心，促进他们的情感表达和自我认知。教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，设计不同的喷画活动，让孩子们在欢乐的氛围中发挥他们的创造力和想象力。同时，教师应该积极引导和鼓励孩子们在喷画的过程中表达自己的情感和情绪，让他们更好地认识和了解自己。通过喷画，幼儿可以充分发展他们的艺术潜力，提高他们的审美水平，培养他们的综合素质。喷画不仅是一种美术活动，更是一种促进幼儿全面发展的有效手段。
喷画——在幼儿美术活动中的应用 篇三
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。”幼儿美术教育是艺术教育中的一部分，其教育作用在幼儿发展过程中是十分重要的，其教育内容也非常广泛，喷洒印画就是其中之一。
说到喷画，大家可能想到的是用喷画机进行广告喷绘或室内外装饰喷绘，在这里，我要给大家介绍的喷画教育活动，它所需要的材料是广告色（或水彩、水粉颜料）、小梳子（梳齿疏密适中）、废旧牙刷（软毛为宜）、喷画覆盖物、白纸。操作时，在一张表面吸湿性较好的白纸上放好不同的喷画覆盖品，左手拿梳子，右手拿牙刷，用旧牙刷蘸上调好的颜色，在梳子上来回拨动，颜色就喷洒在纸上，拿开覆盖物，一幅如烟如雾，朦朦胧胧，极具色彩感、节奏感、韵律感和美感的作品就呈现在孩子们面前。
通过多年实践教学工作的体会，我对幼儿喷画活动有了很大的认识与收获。我发现：这种喷画活动比较适合中班年龄段的幼儿，在幼儿美术活动中具有很大应用价值，此活动操作性强又极富乐趣，对幼儿的全面、和谐发展有着十分重要的作用。
陈鹤琴在“活教育”理论中强调“大自然、大社会都是活教材”，要求幼儿园的教师充分利用幼儿周围生活中熟悉的、感兴趣的自然现象、社会环境对幼儿进行教育。《纲要》中也要求我们指导幼儿利用身边的物品和废旧材料进行制作，体验创造的乐趣。的确，喷画活动所需材料，有很多可以随手拈来。
1、自然物的利用。花开花落，我们可以把花瓣捡来（花瓣要大小合适，如：月季花瓣、玉兰花瓣等），在纸上拼摆出花的形状，喷画后，一朵朦胧的花跃然纸上；零星地散放几瓣，喷色后则是一幅更具诗意和想象力的作品。秋叶飘落，我们又可以把落叶捡来，拼摆出各种图案，供幼儿进行喷画操作。如：柳叶摆成蜻蜓；枫叶摆成金鱼；还可以用各种树叶搭配拼摆出形态各异的小动物。秋季是一个收获的季节，我们可以收集花生壳、丝瓜种子等等用于喷画。
2、生活、游戏物品的利用。如：纽扣、硬币、花形积塑、几何卡片等，幼儿可以利用这些材料进行自由拼摆、组合、喷画。
3、废旧物品的利用。如:用蛤蜊皮拼摆出蝴蝶，蛤蜊皮和冰糕棒摆出糖葫芦，蛋糕盒泡沫、废弃的纸杯、方便面大碗等也都可以切割、剪制出各种需要的形象。
用以上材料进行喷画活动，不仅可以激发幼儿对大自然的探索欲望，满足幼儿对大自然的好奇心；可以充分发挥幼儿的想象力，让幼儿在操作中感受到自然物构图的美感，同时，也培养了幼儿的节约、环保意识。
瑞吉欧在其“百种语言”理论中，鼓励孩子通过多种语言、多种方式进行探索和表征。随着幼儿教育的不断发展，主题活动在各级各类园所有声有色地开展着，幼儿探索学习、体验表征的范围和途径越来越广泛，喷画活动也在主题活动的导引下，与其他各领域活动有机地结合在一起，融入到“百种语言” 中，为幼儿提供了一个更加充分的尝试、探索、操作的空间。例如，在开展“欢迎
值得注意的是：在活动过程中，教师要鼓励幼儿在探索表现中积极主动地投入，注重发掘喷画操作过程对孩子发展的价值。
杨景芝教授提出：“通过绘画可以帮助幼儿发展智力、情感和思维能力。”喷画与最常见的幼儿绘画一样，可以使“孩子们在一种文化情景中理解美术，提高美术素养，并在开启少年儿童创造思维、促进儿童心智成长，培养观察力、记忆力、想象力、创造力，以及专注、坚毅、耐性等素养方面开辟一条新路。同时，为少儿美术教师提供丰富的可借鉴的课题内容资源，以拓展思路。”
喷画不仅可以丰富幼儿的美术活动内容，与绘画、剪纸、撕贴一样为幼儿所喜欢，另外，喷画还可以以绘画、撕贴、剪纸等活动为基础，将其作品进行加工，为喷画提供更丰富的材料，这些材料来自于幼儿之手，孩子们在活动中更加兴趣盎然，同时也在加工、喷画过程中得到了更多动手动脑的机会，幼儿的创造性得到充分发挥，智力发展也得到全面开发。
1、喷画与绘画、撕贴画。
首先，轮廓鲜明、内容较简单、形象大方的绘画作品比较适合制作成喷画材料，幼儿在画、剪、喷系列活动中，不断创造，而且乐此不疲，充分提高了孩子们的绘画能力及动手能力，激发了幼儿的创意灵感。
幼儿撕贴画可以充分调动孩子们手、眼、脑、耳、心多种器官学习的积极性,教师可以引导幼儿把自己的撕贴作品用于喷画，借以发展幼儿的想象力,思维力和观察表现的能力。
2、喷画与剪纸。剪纸作品可以直接用于喷画。如：主题活动中的剪纸作品，像剪纸雪花、五角星、团花等，区域活动中的自由剪纸作品，都可以成为喷画材料的最佳来源。
3、喷画与幼儿个性品质。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
喷画可以培养孩子们的良好习惯，包括耐心、细心，爱整洁、做事有序等。首先，喷画如同绣花，需要孩子们专心投入，细心操作，以保证喷画作品在色彩上或均匀有致，或此起彼伏，颇具韵律感；其次，喷画是一种慢节奏的操作活动，需要在整个纸面上由上到下、由左到右慢慢喷洒，而且还要根据作品需要更换梳子、刷子和颜色，这些对磨练幼儿做事情的耐性有很大的益处。再次，喷画需要准备的材料很多，如：梳子、废旧牙刷、调制各色颜料、喷画模具，操作结束后要刷洗喷画工具，整理、晾干喷画模具和作品等，整个过程需要孩子们保持个人卫生，保持作品整洁，需要孩子们学会有条理的去完成，不知不觉中，幼儿的卫生习惯、做事有条理的习惯逐步形成。
喷画可以培养孩子们的自信心。
在喷画操作过程中，幼儿看到自己的作品一点点跃然纸上，体验到成功的快乐,在与老师和同伴的相互交流、相互欣赏、相互分享的过程中，这种成功的快乐又升华为一种自信，这种自信可以帮助孩子们在其他领域活动中也树立起自信心，积极大胆地去尝试，去探索，去表征。
可见，幼儿喷画活动不仅仅是美术教育中的重要组成部分，更是美感教育，情感教育、创造教育与个性教育的整合体，工作在幼教一线的同行们可以结合幼儿美术学习的特点，吸收当前幼儿教育中“以人为本，终身教育”的先进理念，创造性地进行教学，把幼儿喷画引入到实际教育教学活动中，拓宽美术教育活动的思路及内容，引导幼儿在喷画活动中得到更加全面的教育和发展。
参考文献：
杨景芝《启智涂画》、《少儿创意美术》
《幼儿园教育指导纲要》
