中班幼儿个案观察记录：你画得太难看了【精简3篇】

篇一：中班幼儿个案观察记录：你画得太难看了

在这个个案观察记录中，我观察到一个中班幼儿在绘画活动中表现出了一些困难。这位幼儿在画画时总是被其他孩子嘲笑，他们说他画得太难看了。我决定对这位幼儿进行观察和了解，并尝试帮助他克服这个困难。

观察期间，我注意到这位幼儿的绘画技巧确实相对较弱。他的画笔掌握不够稳定，线条的粗细不一致，颜色的运用也不够准确。这些问题导致他的画作缺乏美感，与其他幼儿的作品相比确实显得较为粗糙。

我与这位幼儿进行了一次个别交流，询问他对自己画画的感受。他坦率地表示，他知道自己的画不好看，但他很喜欢画画。他说他经常看到其他孩子的画很漂亮，但自己却无法画出同样美丽的作品，感到很沮丧和自卑。

在交流中，我试图鼓励这位幼儿，告诉他每个人都有自己的优点和特长。我告诉他绘画是一项技巧，只要他努力练习，就能够逐渐提高。我鼓励他多观察周围的事物，并尝试用自己的方式表达出来。我还建议他可以向其他幼儿请教，学习一些绘画的技巧和方法。

在接下来的几周中，我密切观察了这位幼儿的进展。我发现他开始更加专注地观察周围的事物，并尝试用画笔表达出来。虽然他的画作仍然不够完美，但我可以看到他的努力和进步。他的线条开始变得更加稳定，颜色的运用也更加准确。他的画作不再那么粗糙，逐渐展现出了一些美感。

通过这个个案观察，我意识到对于这位幼儿来说，绘画是一项具有挑战性的活动。他的困难不仅仅是技巧上的问题，更是心理上的压力。通过与他的交流和鼓励，他开始逐渐克服自己的困难，并取得了一些进步。

我相信，只要给予这位幼儿足够的支持和鼓励，他将能够在绘画活动中进一步提升自己的技巧，并展现出属于他自己的美丽和独特。

篇二：中班幼儿个案观察记录：你画得太难看了

在这个个案观察记录中，我观察到一个中班幼儿在绘画活动中遇到了一些困难。幼儿园里的其他孩子经常嘲笑他的画作，他们说他画得太难看了。我决定对这位幼儿进行观察和了解，并尝试帮助他克服这个困难。

观察期间，我发现这位幼儿的绘画技巧确实相对较弱。他的线条不够稳定，颜色的运用也不够准确，导致他的画作缺乏美感。他的画作与其他幼儿的作品相比确实显得较为粗糙。

我与这位幼儿进行了一次个别交流，了解他对自己画画的感受。他坦率地表示，他知道自己的画不好看，但他很喜欢画画。他说他经常看到其他孩子的画很漂亮，但自己却无法画出同样美丽的作品，感到很沮丧和自卑。

在交流中，我试图鼓励这位幼儿，告诉他每个人都有自己的优点和特长。我告诉他绘画是一项技巧，只要他努力练习，就能够逐渐提高。我鼓励他多观察周围的事物，并尝试用自己的方式表达出来。我还建议他可以向其他幼儿请教，学习一些绘画的技巧和方法。

在接下来的几周中，我密切观察了这位幼儿的进展。我发现他开始更加专注地观察周围的事物，并尝试用画笔表达出来。虽然他的画作仍然不够完美，但我可以看到他的努力和进步。他的线条开始变得更加稳定，颜色的运用也更加准确。他的画作不再那么粗糙，逐渐展现出了一些美感。

通过这个个案观察，我认识到这位幼儿在绘画活动中面临了一些挑战。他的困难不仅仅是技巧上的问题，更是心理上的压力。通过与他的交流和鼓励，他开始逐渐克服自己的困难，并取得了一些进步。

我相信，只要给予这位幼儿足够的支持和鼓励，他将能够在绘画活动中进一步提升自己的技巧，并展现出属于他自己的美丽和独特。

中班幼儿个案观察记录：你画得太难看了 篇三

　　班级：中二班
　　
　　观察对象：雅雅
　　
　　观察者：茆红娟
　　
　　观察实录：
　　
　　在线描活动“手套”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰手套并感受图案对称的美。我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“手套”范画让幼儿进行观察，有几部分组成，先画什么再画什么。然后我进行示范，让幼儿了解什么是对称，并提醒将自己的小手放在纸上拓印出手的轮廓，然后用好看的图案进行装饰。
　　
　　雅雅对绘画活动非常感兴趣，很快就开始作画，画好了两只手套的轮廓，并在手套上用对称的方法进行装饰，但是效果不是很好。“老师，我的这只手套上的图案画得太小了，不好装饰了。”雅雅拿着画纸低着头走到我跟前。“你两只手套画得不一样，太难看了。”边上的同伴看到了对雅雅说。“那怎么办呢？”我假装不知道问雅雅。“能再给我一张白纸吗？”雅雅羞涩地问我。
　　
　　我又给了她一张白纸，这次她画的比之前更认真，并用的线条和图案也十分漂亮，两只手套做到了左右对称。看到自己的作品她觉得十分满意，她走过来给我看了一下，我表扬了她。
　　
　　指导策略：
　　
　　雅雅动手能力相对其他孩子而言是比较强的，但她对自己的要求较高，只要自己觉得不好就想重新再尝试。
　　
　　1、满足孩子的合理要求对于她的要求我给予了支持，当幼儿提出自己的合理要求时，作为教师应给予满足，从而促进幼儿能力的发展。
　　
　　2、及时的表扬和肯定是幼儿的动力，对于幼儿好的表现教师要作出肯定，让幼儿知道自己在进步，从而激发幼儿参与活动的兴趣。
　　
　　收获与思考：