幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》(优秀6篇)

时间:2017-04-02 05:43:27
染雾
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幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇一

在幼儿教育中,音乐教育是非常重要的一部分。通过音乐的学习和体验,幼儿可以培养音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。本教案针对幼儿小班的音乐教学,以儿歌《咿呀咿呀呦》为例,设计了一系列的教学活动,旨在提高幼儿的音乐素养和综合能力。

一、教学目标:

1. 能够听懂并模仿儿歌《咿呀咿呀呦》的歌曲内容。

2. 能够辨认歌曲中的基本音调和节奏。

3. 能够模仿歌曲中的动作和表情。

4. 能够通过歌曲表达自己的情感。

5. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容:

1. 歌曲欣赏:播放儿歌《咿呀咿呀呦》,引导幼儿仔细聆听歌曲并观察歌曲中的动作和表情。

2. 歌曲模仿:教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情,如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。

3. 歌曲学唱:教师逐句教唱歌曲,并引导幼儿跟随教师一起唱歌。

4. 歌曲表演:分组进行歌曲表演,每组选出一名幼儿担任指挥,其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。

5. 情感表达:教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感。

三、教学过程:

1. 歌曲欣赏:播放儿歌《咿呀咿呀呦》,让幼儿仔细聆听歌曲,观察歌曲中的动作和表情。

2. 歌曲模仿:教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情,如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。可以使用道具和乐器增加趣味性。

3. 歌曲学唱:教师逐句教唱歌曲,并引导幼儿跟随教师一起唱歌。可以按照歌曲的节奏敲打乐器,增加音乐感知能力。

4. 歌曲表演:将幼儿分成小组,每组选出一名幼儿担任指挥,其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。可以让幼儿自己设计动作和表情,增加创造力。

5. 情感表达:教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感,可以请幼儿分享自己的感受和体验。

通过以上的教学活动,幼儿可以在音乐的世界里感受到乐趣和快乐,同时培养了幼儿的音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。这些能力对幼儿的身心发展都有着积极的影响,为他们的整个成长奠定了良好的基础。

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇二

在幼儿教育中,音乐教育是非常重要的一部分。通过音乐的学习和体验,幼儿可以培养音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。本教案针对幼儿小班的音乐教学,以儿歌《咿呀咿呀呦》为例,设计了一系列的教学活动,旨在提高幼儿的音乐素养和综合能力。

一、教学目标:

1. 能够听懂并模仿儿歌《咿呀咿呀呦》的歌曲内容。

2. 能够辨认歌曲中的基本音调和节奏。

3. 能够模仿歌曲中的动作和表情。

4. 能够通过歌曲表达自己的情感。

5. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容:

1. 歌曲欣赏:播放儿歌《咿呀咿呀呦》,引导幼儿仔细聆听歌曲并观察歌曲中的动作和表情。

2. 歌曲模仿:教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情,如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。

3. 歌曲学唱:教师逐句教唱歌曲,并引导幼儿跟随教师一起唱歌。

4. 歌曲表演:分组进行歌曲表演,每组选出一名幼儿担任指挥,其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。

5. 情感表达:教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感。

三、教学过程:

1. 歌曲欣赏:播放儿歌《咿呀咿呀呦》,让幼儿仔细聆听歌曲,观察歌曲中的动作和表情。

2. 歌曲模仿:教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情,如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。可以使用道具和乐器增加趣味性。

3. 歌曲学唱:教师逐句教唱歌曲,并引导幼儿跟随教师一起唱歌。可以按照歌曲的节奏敲打乐器,增加音乐感知能力。

4. 歌曲表演:将幼儿分成小组,每组选出一名幼儿担任指挥,其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。可以让幼儿自己设计动作和表情,增加创造力。

5. 情感表达:教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感,可以请幼儿分享自己的感受和体验。

通过以上的教学活动,幼儿可以在音乐的世界里感受到乐趣和快乐,同时培养了幼儿的音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。这些能力对幼儿的身心发展都有着积极的影响,为他们的整个成长奠定了良好的基础。

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇三

  活动目标:

  1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

  2、模唱唱名问答句,并体验游戏活动中的快乐。

  活动准备:

  挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡

  活动过程:

  一、故事引导

  出示挂图P2、P1,教师讲述故事引导幼儿观察图画。

  师:瞧,小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢,小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪,宝宝点完了名一看,哈哈,大家都到齐了,于是宝宝带着所有的小动物一起去农场,在农场他们都非常的开心,高兴地唱起了好听的歌。

  二、感应特定节奏

  1、肢体律动

  师:我们一起来听听动物们唱歌的声音吧!

  播放CD,教师带领幼儿做肢体律动。

  动物叫声部分感应拍子,咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。

  第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动,第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作,第三遍站起来围圆圈活动。

  2、道具游戏

  (1)呼啦圈

  师:宝宝带着小动物们唱歌,还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子,该怎么玩呢?原来,宝宝已经告诉了小动物们,他给每只小动物准备一间房子,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。

  教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。

  播放音乐,分组游戏。

  师:小动物们和呼啦圈一起玩真开心,他们还想出了一个好办法,请他们的好朋友一起,两个人玩一个呼啦圈,听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。

  播放音乐,若干名幼儿示范,再请全体幼儿一起做。

  (2)彩色飘带

  师:小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头,可还是不够,宝宝给小动物们又送来了另外一种道具,瞧!这是什么?嗯,飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦!让我们一起来帮小动物们吧!

  播放CD,幼儿听音乐锯木头。

  三、模唱唱名

  师:太好了,小朋友们真能干!宝宝要开始点名咯!宝宝这次想听听大家一起回答的声音,宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

  1、教师请一名幼儿上来示范后,全班一起模唱答句。

  2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。

  3、听音乐把乐器送回筐里。

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇四

  设计思路:

  这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

  游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。

  目标:

  1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2.尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏 “×× ××| ×― |”。

  准备:

  1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。

  2.事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。

  过程:

  一、初步感受乐曲

  (教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)

  1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

  师:现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。

  (师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)

  幼:我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

  师:是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

  师:你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。

  (师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

  师:呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。

  2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

  (出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。)

  3用身体动作表现固定乐句。

  师:原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

  (教师示意幼儿解下纱巾,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)

  二、表现固定乐句的节奏

  师:森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?

  幼:我愿意。

  师:小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。

  (教师将纱巾拉直,幼儿纷纷模仿。)

  幼:我的锯子也变出来了。

  师:好,我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!

  (师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)

  师:本领练好了,看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体)呀,这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?

  (教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱,一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了。)

  师:大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀,出现了一片森林!

  (被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)

  师:其他小朋友都来当神气的小木匠,带上小锯子,去找一棵大树,站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。)

  (幼儿随音乐合作表现。)

  师:好喽!木头锯好了,抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)

  师:锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!

  (师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。)

  师:休息好了,我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!

  (幼儿互换角色,合作游戏。)

  三、结束活动

  师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!

  (教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)

  师:拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……

  (幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇五

  活动目标:

  1、尝试用肢体动作表现反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"。

  2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  活动准备:

  1、彩色纱巾、音乐、音箱、PPT。

  2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。

  活动过程:

一、初步感受乐曲

  1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

  1)看看这是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好听的音乐,听听看,音乐里有什么有趣的地方,把它找出来告诉大家好吗?(师幼一同欣赏乐曲。)

  2)说说看,你听到了什么?(他们怎么叫的?)

  3)除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了?

  小结:你们的耳朵真灵,小动物们听到"咿呀咿呀呦"都来森林里做游戏了!

  重点:初步欣赏音乐,尝试分辨音乐中不同的声音。

  2、尝试用身体动作表现固定乐句。

  1)这句"咿呀咿呀呦"听起来真有意思,我听到它的时候就想和它一起摇摇头,你们想动动身体哪里?

  2)师幼一同再次欣赏音乐。

  3)现在我们跟"咿呀咿呀呦"已经是好朋友了,我们和它一起来跳舞吧!当听到"咿呀咿呀哟"时候你们想做些什么开心的动作?

  4)教师与幼儿随音乐自由做动作,在"咿呀咿呀呦"处挥舞纱巾。

  小结:我们用那么多身体动作和"咿呀咿呀呦"做游戏,真是有意思!

  重点:初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。

  二、在锯木头情景中表现固定乐句

  1、音乐里面听到的那些小动物想在森林里盖一座大房子。它们想找一些小木匠来帮忙,谁愿意?小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。小木匠在什么时候才能锯木头呢?

  2、播放音乐,教师与幼儿跟着音乐节奏,表现锯木头的情景。

  3、锯木头的本领学会啦,找找木头在哪里呢?(教师将纱巾盖在头上,扮演大树。)

  4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠,演示锯木头的情景。

  5、教师与幼儿互换角色,再次演示锯木头的情景。

  6、幼儿分别扮演大树和木匠,跟着音

乐节奏表现锯木头的情景。(1-2遍)

  7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景,在"咿呀咿呀呦"出现时,用擦汗的动作来表示。

  8、其余幼儿,再次游戏。

  小结:小木匠听到了"咿呀咿呀呦"锯了许多木头,真是辛苦!

  重点:在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。

  三、再次情景表演

  1、看看房子造好了吗?今天我们玩的好辛苦呀!小木匠们出了许多汗,我这里有个莲蓬头,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)

  2、把你的小浴球变出来,拿好你的小浴球,一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体?(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

  重点:再次情景表演,愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇六

  目标:

  1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“x xx x │ x -│”。

  重难点:

  辨识反复出现的固定乐句,并能运用肢体动作表现节奏x xx x │ x -│。

  准备:

  1、人手一块纱巾,音乐、录音机。

  2、图谱一份。

  过程:

  一、 初步感受乐曲。

  (教师和幼儿在腰上系一块纱巾听兔跳音乐入场。)

  1、听音乐,找乐句。

  ①欣赏乐曲(接入场音乐后),教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”的乐句时,教师与幼儿目光交流。

  师:呀,刚才这个音乐里只有一句歌词,你们听出来了吗?

  师:你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧! “咿呀咿呀呦”好~!

  ②再次欣赏音乐。

  师:呵呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。让我们仔细听一听,它到底在哪里?

  (听音乐在“咿呀咿呀呦”处,拍手练习节奏)

  2、看图谱,学习用肢体动作表现节奏。

  ①出示图谱,学习节奏。

  师:宝宝们,瞧,妈妈买了什么好吃的?(出示图谱)今天来了那么多的客人老师,我们就烧好吃的萝卜招待她们吧。我们先来准备准备。

  (引导幼儿用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式练习节奏。)

  ②用肢体动作表现固定乐句。

  师:让我们跟着音乐把菜做出来吧。(跟音乐完整练习一遍)

  师:咕噜咕噜,什么声音,原来是妈妈的肚子饿了,宝宝们呢?我们也给自己烧一盘好吃的萝卜吧。(跟音乐再次练习一遍)

  二、 表现固定乐句的节奏。

  1、听音乐,在固定乐句出现时,用来回拉动纱巾表现锯木头的情景。

  ①学习“锯木头”的动作。

  师:今天好开心啊,可是妈妈有个难题,冬天到了,北方爷爷吹得我都冷死了。妈妈想去锯些木头取取暖,可是我一个人还不够呀,大家一起来好吗?(幼:好)(教师将纱巾拉直,带领幼儿去“森林”。)

  师:森林到了,让我们一起锯木头吧。(随音乐自由表演)

  师:你是怎么锯的,锯在什么地方?(引导幼儿学习动作)

  师:看妈妈是怎样把这棵大树完全锯下来的。(教师完整表演一遍)

  2、幼儿随音乐与客人老师合作表演。

  ①幼儿找“大树”随音乐合作表演。

  师:妈妈请宝宝们,带上小锯子,去找一位客人老师做大树吧。(合作游戏一遍)

  ②教师简单小结游戏。

  三、结束活动。

  师:木头锯好了,小动物们还等着我们去帮忙呢,来,我们一起把木头搬回去吧!(带幼儿做搬木头的动作,在“咿呀咿呀呦”处有节奏地跺脚出活动室。)

幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》(优秀6篇)

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