染雾幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇一
在幼儿教育中，音乐教育是非常重要的一部分。通过音乐的学习和体验，幼儿可以培养音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。本教案针对幼儿小班的音乐教学，以儿歌《咿呀咿呀呦》为例，设计了一系列的教学活动，旨在提高幼儿的音乐素养和综合能力。
一、教学目标：
1. 能够听懂并模仿儿歌《咿呀咿呀呦》的歌曲内容。
2. 能够辨认歌曲中的基本音调和节奏。
3. 能够模仿歌曲中的动作和表情。
4. 能够通过歌曲表达自己的情感。
5. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 歌曲欣赏：播放儿歌《咿呀咿呀呦》，引导幼儿仔细聆听歌曲并观察歌曲中的动作和表情。
2. 歌曲模仿：教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情，如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。
3. 歌曲学唱：教师逐句教唱歌曲，并引导幼儿跟随教师一起唱歌。
4. 歌曲表演：分组进行歌曲表演，每组选出一名幼儿担任指挥，其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。
5. 情感表达：教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感。
三、教学过程：
1. 歌曲欣赏：播放儿歌《咿呀咿呀呦》，让幼儿仔细聆听歌曲，观察歌曲中的动作和表情。
2. 歌曲模仿：教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情，如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。可以使用道具和乐器增加趣味性。
3. 歌曲学唱：教师逐句教唱歌曲，并引导幼儿跟随教师一起唱歌。可以按照歌曲的节奏敲打乐器，增加音乐感知能力。
4. 歌曲表演：将幼儿分成小组，每组选出一名幼儿担任指挥，其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。可以让幼儿自己设计动作和表情，增加创造力。
5. 情感表达：教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感，可以请幼儿分享自己的感受和体验。
通过以上的教学活动，幼儿可以在音乐的世界里感受到乐趣和快乐，同时培养了幼儿的音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。这些能力对幼儿的身心发展都有着积极的影响，为他们的整个成长奠定了良好的基础。
幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇二
在幼儿教育中，音乐教育是非常重要的一部分。通过音乐的学习和体验，幼儿可以培养音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。本教案针对幼儿小班的音乐教学，以儿歌《咿呀咿呀呦》为例，设计了一系列的教学活动，旨在提高幼儿的音乐素养和综合能力。
一、教学目标：
1. 能够听懂并模仿儿歌《咿呀咿呀呦》的歌曲内容。
2. 能够辨认歌曲中的基本音调和节奏。
3. 能够模仿歌曲中的动作和表情。
4. 能够通过歌曲表达自己的情感。
5. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 歌曲欣赏：播放儿歌《咿呀咿呀呦》，引导幼儿仔细聆听歌曲并观察歌曲中的动作和表情。
2. 歌曲模仿：教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情，如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。
3. 歌曲学唱：教师逐句教唱歌曲，并引导幼儿跟随教师一起唱歌。
4. 歌曲表演：分组进行歌曲表演，每组选出一名幼儿担任指挥，其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。
5. 情感表达：教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感。
三、教学过程：
1. 歌曲欣赏：播放儿歌《咿呀咿呀呦》，让幼儿仔细聆听歌曲，观察歌曲中的动作和表情。
2. 歌曲模仿：教师带领幼儿一起模仿歌曲中的动作和表情，如扭动身体、摆动手臂、做鬼脸等。可以使用道具和乐器增加趣味性。
3. 歌曲学唱：教师逐句教唱歌曲，并引导幼儿跟随教师一起唱歌。可以按照歌曲的节奏敲打乐器，增加音乐感知能力。
4. 歌曲表演：将幼儿分成小组，每组选出一名幼儿担任指挥，其他幼儿根据指挥的动作和音乐节奏进行表演。可以让幼儿自己设计动作和表情，增加创造力。
5. 情感表达：教师引导幼儿通过动作和表情表达自己对歌曲的情感，可以请幼儿分享自己的感受和体验。
通过以上的教学活动，幼儿可以在音乐的世界里感受到乐趣和快乐，同时培养了幼儿的音乐感知能力、情感表达能力、动作协调能力等多方面的综合素养。这些能力对幼儿的身心发展都有着积极的影响，为他们的整个成长奠定了良好的基础。
幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇三
活动目标：
1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。
2、模唱唱名问答句，并体验游戏活动中的快乐。
活动准备：
挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡
活动过程：
一、故事引导
出示挂图P2、P1，教师讲述故事引导幼儿观察图画。
师：瞧，小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢，小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪，宝宝点完了名一看，哈哈，大家都到齐了，于是宝宝带着所有的小动物一起去农场，在农场他们都非常的开心，高兴地唱起了好听的歌。
二、感应特定节奏
1、肢体律动
师：我们一起来听听动物们唱歌的声音吧！
播放CD，教师带领幼儿做肢体律动。
动物叫声部分感应拍子，咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。
第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动，第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作，第三遍站起来围圆圈活动。
2、道具游戏
（1）呼啦圈
师：宝宝带着小动物们唱歌，还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子，该怎么玩呢？原来，宝宝已经告诉了小动物们，他给每只小动物准备一间房子，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。
教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。
播放音乐，分组游戏。
师：小动物们和呼啦圈一起玩真开心，他们还想出了一个好办法，请他们的好朋友一起，两个人玩一个呼啦圈，听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。
播放音乐，若干名幼儿示范，再请全体幼儿一起做。
（2）彩色飘带
师：小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头，可还是不够，宝宝给小动物们又送来了另外一种道具，瞧！这是什么？嗯，飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦！让我们一起来帮小动物们吧！
播放CD，幼儿听音乐锯木头。
三、模唱唱名
师：太好了，小朋友们真能干！宝宝要开始点名咯！宝宝这次想听听大家一起回答的声音，宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教师请一名幼儿上来示范后，全班一起模唱答句。
2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。
3、听音乐把乐器送回筐里。
幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇四
设计思路：
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。
目标：
1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2．尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏 “×× ××| ×― |”。
准备：
1．彩色纱巾、音乐CD、录音机。
2．事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。
过程：
一、初步感受乐曲
(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)
1．听音乐，寻找其中反复出现的乐句。
师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。
(师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。)
幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)
师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。
(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)
师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。
2．根据图谱寻找固定乐句出现的规律。
(出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。)
3用身体动作表现固定乐句。
师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!
(教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)
二、表现固定乐句的节奏
师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?
幼：我愿意。
师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。
(教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。)
幼：我的锯子也变出来了。
师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!
(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。)
师：本领练好了，看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上，伸展肢体)呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头?
(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。)
师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，出现了一片森林!
(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。)
师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。)
(幼儿随音乐合作表现。)
师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)
师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧!
(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。)
师：休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!
(幼儿互换角色，合作游戏。)
三、结束活动
师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧!
(教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)
师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……
(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)
幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇五
活动目标：
1、尝试用肢体动作表现反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"。
2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
活动准备：
1、彩色纱巾、音乐、音箱、PPT。
2、教师和幼儿在脖子上系一块纱巾。
活动过程：
一、初步感受乐曲
1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。
1）看看这是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好听的音乐，听听看，音乐里有什么有趣的地方，把它找出来告诉大家好吗？(师幼一同欣赏乐曲。)
2）说说看，你听到了什么？(他们怎么叫的？)
3）除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了？
小结：你们的耳朵真灵，小动物们听到"咿呀咿呀呦"都来森林里做游戏了！
重点：初步欣赏音乐，尝试分辨音乐中不同的声音。
2、尝试用身体动作表现固定乐句。
1）这句"咿呀咿呀呦"听起来真有意思，我听到它的时候就想和它一起摇摇头，你们想动动身体哪里？
2）师幼一同再次欣赏音乐。
3）现在我们跟"咿呀咿呀呦"已经是好朋友了，我们和它一起来跳舞吧！当听到"咿呀咿呀哟"时候你们想做些什么开心的动作？
4）教师与幼儿随音乐自由做动作，在"咿呀咿呀呦"处挥舞纱巾。
小结：我们用那么多身体动作和"咿呀咿呀呦"做游戏，真是有意思！
重点：初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。
二、在锯木头情景中表现固定乐句
1、音乐里面听到的那些小动物想在森林里盖一座大房子。它们想找一些小木匠来帮忙，谁愿意?小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。小木匠在什么时候才能锯木头呢？
2、播放音乐，教师与幼儿跟着音乐节奏，表现锯木头的情景。
3、锯木头的本领学会啦，找找木头在哪里呢？(教师将纱巾盖在头上，扮演大树。)
4、教师扮演大树一位幼儿扮演小木匠，演示锯木头的情景。
5、教师与幼儿互换角色，再次演示锯木头的情景。
6、幼儿分别扮演大树和木匠，跟着音
乐节奏表现锯木头的情景。（1-2遍）
7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出现时，用擦汗的动作来表示。
8、其余幼儿，再次游戏。
小结：小木匠听到了"咿呀咿呀呦"锯了许多木头，真是辛苦！
重点：在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。
三、再次情景表演
1、看看房子造好了吗？今天我们玩的好辛苦呀！小木匠们出了许多汗，我这里有个莲蓬头，一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)
2、把你的小浴球变出来，拿好你的小浴球，一起来搓搓搓……想想什么时候搓身体？(幼儿和教师一同随音乐表现洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)
重点：再次情景表演，愿意用不同的肢体动作跟随音乐进行表现。
幼儿小班音乐教案《咿呀咿呀呦》 篇六
目标：
1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“x xx x │ x －│”。
重难点：
辨识反复出现的固定乐句，并能运用肢体动作表现节奏x xx x │ x －│。
准备：
1、人手一块纱巾，音乐、录音机。
2、图谱一份。
过程：
一、 初步感受乐曲。
（教师和幼儿在腰上系一块纱巾听兔跳音乐入场。）
1、听音乐，找乐句。
①欣赏乐曲（接入场音乐后），教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”的乐句时，教师与幼儿目光交流。
师：呀，刚才这个音乐里只有一句歌词，你们听出来了吗？
师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！ “咿呀咿呀呦”好～！
②再次欣赏音乐。
师：呵呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。让我们仔细听一听，它到底在哪里？
（听音乐在“咿呀咿呀呦”处，拍手练习节奏）
2、看图谱，学习用肢体动作表现节奏。
①出示图谱，学习节奏。
师：宝宝们，瞧，妈妈买了什么好吃的？（出示图谱）今天来了那么多的客人老师，我们就烧好吃的萝卜招待她们吧。我们先来准备准备。
（引导幼儿用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式练习节奏。）
②用肢体动作表现固定乐句。
师：让我们跟着音乐把菜做出来吧。（跟音乐完整练习一遍）
师：咕噜咕噜，什么声音，原来是妈妈的肚子饿了，宝宝们呢？我们也给自己烧一盘好吃的萝卜吧。（跟音乐再次练习一遍）
二、 表现固定乐句的节奏。
1、听音乐，在固定乐句出现时，用来回拉动纱巾表现锯木头的情景。
①学习“锯木头”的动作。
师：今天好开心啊，可是妈妈有个难题，冬天到了，北方爷爷吹得我都冷死了。妈妈想去锯些木头取取暖，可是我一个人还不够呀，大家一起来好吗？（幼：好）（教师将纱巾拉直，带领幼儿去“森林”。）
师：森林到了，让我们一起锯木头吧。（随音乐自由表演）
师：你是怎么锯的，锯在什么地方？（引导幼儿学习动作）
师：看妈妈是怎样把这棵大树完全锯下来的。（教师完整表演一遍）
2、幼儿随音乐与客人老师合作表演。
①幼儿找“大树”随音乐合作表演。
师：妈妈请宝宝们，带上小锯子，去找一位客人老师做大树吧。（合作游戏一遍）
②教师简单小结游戏。
三、结束活动。
师：木头锯好了，小动物们还等着我们去帮忙呢，来，我们一起把木头搬回去吧！（带幼儿做搬木头的动作，在“咿呀咿呀呦”处有节奏地跺脚出活动室。）
