染雾幼儿认知能力发展中新闻敏感性的培养 篇一
标题：幼儿新闻敏感性的重要性及培养方法
导语：幼儿的认知能力发展是一个重要的阶段，而新闻敏感性的培养在其中扮演着重要的角色。本文将探讨幼儿新闻敏感性的重要性以及一些培养方法。
正文：
一、幼儿新闻敏感性的重要性
幼儿时期是认知能力迅速发展的阶段，他们通过观察和体验世界来建立对事物的认知。而新闻敏感性的培养可以帮助幼儿更好地了解社会和世界。具体来说，幼儿新闻敏感性的重要性体现在以下几个方面：
1. 培养社会意识：通过接触新闻，幼儿可以了解社会上发生的各种事件和问题，从而培养他们的社会意识和社会责任感。
2. 拓宽知识面：新闻涉及各个领域的信息，通过接触新闻，幼儿可以扩大他们的知识面，了解不同的事物和文化。
3. 培养批判思维：新闻中存在各种信息和观点，幼儿需要学会辨别真假信息，培养自己的批判思维能力。
4. 培养阅读和表达能力：通过接触新闻，幼儿可以培养阅读理解和表达能力，提高他们的语言表达能力。
二、培养幼儿新闻敏感性的方法
1. 提供适合的新闻资源：为了培养幼儿的新闻敏感性，教师和家长可以提供适合他们年龄的新闻资源，如儿童新闻、动画新闻等。这些资源应当简洁明了，内容适宜，能够引起幼儿的兴趣。
2. 引导幼儿思考和讨论：在幼儿接触新闻之后，教师和家长可以引导他们思考和讨论新闻中的问题和观点。通过与幼儿的互动，可以帮助他们更好地理解新闻内容，培养批判思维能力。
3. 创设情境体验：教师和家长可以创设一些情境体验，帮助幼儿更好地理解新闻中的情境。例如，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验新闻中的情境，从而更深入地理解新闻内容。
4. 激发幼儿的兴趣：教师和家长可以结合幼儿的兴趣爱好，选择一些与其相关的新闻内容，激发幼儿的学习兴趣。通过与幼儿的互动和讨论，可以提高他们的学习效果。
结语：
幼儿新闻敏感性的培养对于他们的认知能力发展至关重要。通过接触新闻，幼儿可以了解社会和世界，培养社会意识和批判思维能力。教师和家长可以通过提供适合的新闻资源、引导思考和讨论、创设情境体验以及激发兴趣等方法来培养幼儿的新闻敏感性。这样，幼儿将能够更好地理解世界，提高自己的认知能力。
幼儿认知能力发展中新闻敏感性的培养 篇二
标题：家庭与学校共同培养幼儿新闻敏感性的重要性
导语：幼儿的认知能力发展需要家庭和学校的共同努力，而培养幼儿新闻敏感性也是家庭和学校应共同关注的重要任务。本文将探讨家庭与学校共同培养幼儿新闻敏感性的重要性。
正文：
一、家庭与学校共同培养的意义
幼儿的认知能力发展需要家庭和学校的共同努力。家庭是幼儿的第一课堂，是他们最初接触世界的地方；学校是幼儿在认知能力发展中的重要环境。家庭和学校共同培养幼儿新闻敏感性的意义主要体现在以下几个方面：
1. 强化教育效果：家庭和学校共同培养幼儿新闻敏感性，可以强化教育效果。家庭和学校在培养幼儿的新闻敏感性上形成合力，使幼儿能够从多个角度接触、理解和运用新闻知识，提高他们的学习效果。
2. 促进交流与互动：家庭和学校在培养幼儿新闻敏感性的过程中需要进行频繁的交流与互动。这种互动不仅可以促进家庭和学校之间的沟通与合作，还可以增强幼儿与家庭、学校之间的互动，促进他们的综合发展。
3. 培养社会责任感：通过家庭和学校共同培养幼儿的新闻敏感性，可以培养他们的社会责任感。家庭和学校可以通过引导幼儿思考和讨论新闻中的问题和观点，培养他们的社会意识和社会责任感，使他们更好地适应社会的发展和变化。
4. 提高综合素养：幼儿的综合素养是家庭和学校教育的重要目标之一。培养幼儿的新闻敏感性可以提高他们的综合素养，包括语言表达能力、批判思维能力、阅读理解能力等，从而促进他们的全面发展。
二、家庭与学校共同培养的方法
1. 加强家校合作：家庭和学校应建立良好的合作关系，共同制定培养幼儿新闻敏感性的计划和目标。家长可以关注幼儿的新闻接触情况，并与教师进行交流，了解幼儿在学校中的学习情况和表现。
2. 提供适合的资源：家庭和学校可以提供适合幼儿的新闻资源，如儿童新闻报纸、新闻杂志、新闻视频等。家长可以与幼儿一起观看新闻节目，教师可以在课堂上引导幼儿接触、理解和讨论新闻内容。
3. 创设情境体验：家庭和学校可以创设一些情境体验，帮助幼儿更好地理解新闻内容。例如，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验新闻中的情境，从而更深入地理解新闻内容。
4. 引导思考与表达：家长和教师可以引导幼儿思考和讨论新闻中的问题和观点，并鼓励他们表达自己的意见和看法。通过与幼儿的互动，可以提高他们的语言表达能力和批判思维能力。
结语：
家庭和学校共同培养幼儿新闻敏感性对于幼儿的认知能力发展至关重要。家庭和学校可以通过加强合作、提供适合的资源、创设情境体验、引导思考与表达等方法来共同培养幼儿的新闻敏感性。这样，幼儿将能够更好地理解世界，提高自己的认知能力。
幼儿认知能力发展中新闻敏感性的培养 篇三
上海市浦东新区潼江幼儿园高桥新村部 李晓琦新闻敏感是指新闻工作者敏锐地发现新闻和对新闻所具有的价值迅速做出判断的能力。没有新闻敏感性，就当不了新闻工作者；没有较强的新闻敏感性，就不能成为出色的新闻工作者。因此，我认为，培养幼儿的新闻敏感性也是我们幼儿新闻活动研究的重要内容。
那么，如何培养幼儿的新闻敏感性呢？我认为，幼儿认知能力的发展至关重要，因为新闻活动是一项综合活动，它需要新闻工作者去找、去看、去记，也就是要具有良好的观察力、感知力和记忆力，而这些都是认知能力的范畴。因此，良好的认知能力是新闻工作者的必备素质，更是我们开展幼儿新闻活动的基础。在此基础上，才能使幼儿参与到新闻活动之中，才能萌发和培养小记者对新闻高度的敏感性。
一、幼儿的观察能力与新闻敏感
观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。观察是方方面面的，不仅是观察自然，也观察社会。俗话说：观察是思维的基础，对于幼儿新闻活动来说，只有让幼儿具有了敏锐地观察能力，才能使他们发现自己周围生活及它们的变化，才会产生疑问，才会萌发他们采访的强烈愿望，增强幼儿的新闻敏感性。
比如，孩子们那次对中（二）班哥哥、姐姐的采访就来源于他们的观察发现。那天午睡起床后，和往常一样，我和孩子们边说边看地回自己的活动室，经过操场的时候，孩子们突然发现操场边的花园里挂了许多小彩旗，上面还有小朋友画的画和文字。于是他们就跑过去看了起来，“这是什么东西？”“为什么要挂在花园里？”“这些画是谁画的？”孩子们议论着，于是我引导他们再进行仔细地观察，终于他们发现了这是中（二）班哥哥、姐姐们制作的，并决定去采访他们，问问他们挂彩旗的意思。
在采访过程中，孩子们积极的寻找中（二）班教室，许多幼儿一改往日胆小、害羞的样子，主动地走进中（二）班教室，对哥哥、姐姐进行了大胆的采访，回来以后兴奋地和同伴、老师交流了自己的采访结果。正是由于此次采访内容出自孩子自己的观察发现：彩旗宣传画，并自然而然的引起了他们对画的内容的探究欲，从而萌发了孩子们强烈的采访愿望，后来孩子们又在观察小区水果店后产生了对不同的人买不一样的水果产生了疑问，并进行了对家人的采访；六一节过后，孩子们在观察、发现了“报纸义卖倡议书”，于是又对哥哥、姐姐如何过六一产生了疑问，并进行了采访------就这样幼儿的新闻敏感性在一次次地观察、发现、采访中得到了提高。
因此，观察是幼儿新闻活动的基础，幼儿观察能力的发展也是幼儿新闻敏感性发展的不可缺少的重要因素，更是每一个孩子人生成功的关键。
二、幼儿的知觉能力与新闻敏感
知觉是人们在社会生活中形成的知觉反映。它是认知的基础和起始阶段。在新闻活动中，生活中的万事万物每时每刻在冲击着幼儿的感官，而幼儿能否对这些事物产生注意并进行新闻发布，关键在于他们是否具有较强的知觉能力，是否具有高度的新闻敏感。因此，在一定程度上而言，新闻敏感实质就是一种明察秋毫的知觉。因此，培养幼儿具备初步的知觉，从而提高他们的新闻敏感性是十分必要的。
那么，如何培养幼儿的知觉能力呢？我认为开展报纸上的新闻发布活动不失为一条适宜而有效的途径。随着信息时代的发展，报纸正日益以其信息传递的时效性、信息内容的广泛性而进入了每一个家庭的生活，因此，让幼儿去报纸上寻找新闻，感知无处不在的新闻无疑是培养幼儿新闻敏感性的最佳途径。
前阶段，各大报纸上相继刊登了作为上海国际航运中心洋山深水港一期工程的重要配套工程，我国目前最长、也是第一座真正意义上的跨海大桥——东海大桥全线贯通的新闻报道，并配有照片，我就将这个新闻及大桥照片剪了下来，然后贴在了活动室中的报纸新闻区域。自由活动的时候，高天宇和几个孩子发现了这张纸条，并讨论着：这是什么东西？是报纸，我们家里也有的！是一座大桥，工人叔叔造的------然后，他们又来兴奋的告诉我：“老师，这里有一座大桥！”“咦，这座大桥叫什么名字呀？它住在哪里？”我故意问。“杨浦大桥，我上
三、幼儿的记忆与新闻敏感
什么是记忆呢？凡是过去经历过或学习过的任何经验，都能被人的头脑所保存，一旦在生活或工作中需要这种经验时，就能及时地呈现出来。人的大脑感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都是记忆的内容。众所周知，记忆在人类生活中占有不可缺少的重要地位。没有了记忆，就是个人无法把感知的一切保存下来，那就没有什么知识、经验可以用来形成概念，进行判断和推理，甚至无法适应正常生活。而幼儿记忆能力在我们的新闻活动中同样十分重要。
四月份，我组织了一次去元祖食品厂的亲自活动，活动中孩子们在父母老师的陪伴下，来到元祖食品厂观看了蛋糕制作的小电影、参观了蛋糕制作流水线及制作过程，并在蛋糕姐姐和爸爸、妈妈的帮助下，自己制作了生日蛋糕。回来以后的一段时间里，孩子们孩子回忆着那次活动，于是，我组织孩子们进行了一次关于元祖食品厂参观活动的“新闻发布会”，让孩子们自己邀请哥哥、姐姐，自己担当主持人，并让哥哥、姐姐观看活动的录像和照片，由他们做解说员，回答哥哥、姐姐的问题，在活动中既让他们锻炼了勇气，发展了大胆表达，更体验到了成功与乐趣，同样也增强了幼儿的新闻敏感性。
幼儿认知的发展促使着幼儿新闻敏感性的提高，而幼儿新闻敏感性的提高又促进了孩子们认知能力的发展，两者相辅相成，推动着每一位孩子快乐、健康、和谐的发展，更让新闻活动走向了更广阔的教研天地。
小（二）班 李晓琦
2005年6月
