染雾风在哪里幼儿园大班语言教案 篇一
标题：感受大自然的风
目标：通过本节课的学习，让幼儿能够感受大自然中的风，学会用语言表达自己对风的感受。
教学步骤：
1. 温暖导入（5分钟）：
- 让孩子们回顾一下上节课学习的内容，询问他们记得上节课学到了什么。
- 提醒孩子们大自然中有很多不同的自然景观，如阳光、树木、花草等。
2. 引入新知（10分钟）：
- 引导孩子们回忆自己在户外玩耍时是否感受到过风。
- 引导孩子们发表对风的感受，如风的力量、清凉、舒适等。
- 通过图片或视频展示不同场景下的风，让孩子们更直观地感受风的存在。
3. 听说训练（15分钟）：
- 给孩子们准备一段描述风的短文，并请一位学生朗读出来。
- 鼓励孩子们用自己的语言描述风，可以用形容词、动词等来描绘风的特点。
- 分组进行小组讨论，每个小组根据老师的要求，用句子或短文表达对风的感受。
4. 创意表达（20分钟）：
- 让孩子们分组进行创意表达活动，每个小组选取一种自然景观，如树林、海滩等，并描述在这种环境中的风的感受。
- 鼓励孩子们用画笔、纸张等进行辅助表达，可以画出风的形状、用颜色表现风的感觉等。
5. 总结归纳（5分钟）：
- 让孩子们分享自己的创意表达作品，并互相欣赏。
- 总结本节课的学习内容，强调风是大自然中的一种自然现象，我们可以通过语言来表达自己对风的感受。
6. 课后延伸（5分钟）：
- 布置家庭作业，要求孩子们在家中观察风的存在，并用语言描述自己对风的感受。
- 下节课时可以让孩子们带来自己观察到的风的照片或画作，进行展示和分享。
风在哪里幼儿园大班语言教案 篇二
标题：风的秘密
目标：通过本节课的学习，让幼儿了解风是由什么引起的，学会用语言表达对风的认识。
教学步骤：
1. 温暖导入（5分钟）：
- 让孩子们回顾一下上节课学习的内容，询问他们对风的感受有什么不同的认识。
- 引导孩子们思考，风是由什么引起的，以及风在哪里可以感受到。
2. 引入新知（10分钟）：
- 通过图片或视频展示不同引起风的原因，如太阳的热量、地球的自转等。
- 通过简单的语言解释，让孩子们了解风的形成过程。
3. 听说训练（15分钟）：
- 给孩子们准备一段描述风的短文，并请一位学生朗读出来。
- 鼓励孩子们用自己的语言描述风的形成过程，可以用动词、名词等来表达。
- 分组进行小组讨论，每个小组根据老师的要求，用句子或短文表达对风的认识。
4. 创意表达（20分钟）：
- 让孩子们分组进行创意表达活动，每个小组选取一种引起风的原因，并描述这个过程。
- 鼓励孩子们用手势、动作等进行辅助表达，可以通过模拟太阳的热量、地球的自转等来展示风的形成。
5. 总结归纳（5分钟）：
- 让孩子们分享自己的创意表达作品，并互相欣赏。
- 总结本节课的学习内容，强调风是由太阳的热量、地球的自转等引起的，我们可以用语言来表达对风的认识。
6. 课后延伸（5分钟）：
- 布置家庭作业，要求孩子们在家中观察风的形成过程，并用语言描述自己对风的认识。
- 下节课时可以让孩子们带来自己观察到的风的现象或模型，进行展示和分享。
风在哪里幼儿园大班语言教案 篇三
风在哪里幼儿园大班语言教案
活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的.声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里
（____________）
（____________）
那是风在吹过
5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）
2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）
3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）
4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
（二）游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读
游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言
1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？
2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？
3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？
4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？
5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师
（四）仿编活动
1．听一听，谁来了？（点课4）
2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）
4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）
5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
（五）结束活动；
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）
