染雾幼儿园大班《捉迷藏》语言教案 篇一
标题：《捉迷藏》游戏在幼儿园大班中的语言教学
导入：我爱玩捉迷藏
目标：通过参与《捉迷藏》游戏，提高幼儿园大班学生的语言表达能力和沟通技巧
教学步骤：
1. 热身活动：与学生们一起玩个热身游戏，比如“拍拍手”或“跳跳舞”，让学生们进入游戏状态。
2. 游戏规则介绍：向学生们简单介绍《捉迷藏》游戏的规则，告诉他们其中一个同学将被选为“迷藏者”，其他同学则为“寻找者”。
3. 角色分配：让学生们互相选择角色，在角色分配过程中引导他们进行简单的语言交流，例如：“我可以当迷藏者吗？”“你可以当寻找者吗？”
4. 游戏开始：让“迷藏者”在教室中找一个地方躲藏起来，其他学生则开始寻找他。在寻找的过程中，鼓励学生们互相交流，用语言描述迷藏者的位置和线索。
5. 寻找者的语言训练：在游戏进行的过程中，引导寻找者们使用丰富的语言表达能力，例如：“他在椅子后面”、“她躲在桌子下面”等。
6. 结束游戏：当寻找者找到迷藏者后，游戏结束。对游戏进行简单的回顾，鼓励学生们分享他们在游戏中使用的语言表达和遇到的问题。
7. 反思总结：引导学生们思考游戏中语言的运用，帮助他们总结出游戏中需要用到的语言技巧和策略。
板书设计：
《捉迷藏》游戏语言教学
- 游戏规则
- 角色分配
- 寻找者的语言训练
- 反思总结
延伸活动：
1. 学生们可以自由组合角色，重新进行游戏，继续练习语言表达和沟通技巧。
2. 制作《捉迷藏》游戏的图片和道具，让学生们在小组活动中自主进行游戏，进一步提高语言表达能力。
3. 小组合作，编写《捉迷藏》游戏的规则说明书，让学生们在书写中巩固语言训练成果。
通过《捉迷藏》游戏的语言教学，幼儿园大班学生可以在愉快的游戏中提高自己的语言表达能力和沟通技巧，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
幼儿园大班《捉迷藏》语言教案 篇二
标题：《捉迷藏》游戏在幼儿园大班中的语言教学实践
导入：谁能告诉我，你们最喜欢玩的游戏是什么？
目标：通过《捉迷藏》游戏的语言教学实践，培养幼儿园大班学生的语言表达能力和合作意识。
教学步骤：
1. 引导讨论：与学生们一起讨论《捉迷藏》游戏的规则和玩法，鼓励他们积极参与，分享自己的游戏体验。
2. 角色分配：让学生们自由选择自己喜欢的角色，并与同学进行角色分配时进行简单的语言交流，例如：“我想当迷藏者，你可以当寻找者吗？”
3. 游戏进行：让学生们按照规则开始游戏，鼓励他们在游戏过程中使用语言进行交流和沟通，例如：“我在椅子后面”、“她躲在桌子下面”等。
4. 观察指导：在游戏进行的过程中，教师观察学生们的语言表达情况，并及时给予指导和鼓励，帮助他们改善语言表达方式和提高沟通技巧。
5. 游戏总结：游戏结束后，与学生们一起回顾游戏过程，鼓励他们分享自己在游戏中的语言表达和遇到的问题，并引导他们思考如何改进自己的语言表达能力。
6. 练习延伸：通过小组合作或角色交换的方式，让学生们重新进行游戏，继续练习语言表达和沟通技巧。
7. 反思总结：引导学生们反思游戏中的语言训练，总结出他们在游戏中学到的语言技巧和策略。
板书设计：
《捉迷藏》游戏语言教学实践
- 规则和玩法
- 角色分配
- 游戏进行中的语言表达和沟通
- 游戏总结和反思
延伸活动：
1. 学生们可以利用自己的创造力和想象力，设计新的《捉迷藏》游戏规则，并与同学们分享和交流。
2. 制作《捉迷藏》游戏的图片和道具，让学生们在小组活动中自主进行游戏，进一步提高语言表达能力。
3. 邀请家长参与《捉迷藏》游戏，让学生们与家长一起玩游戏，促进家校互动和语言交流。
通过《捉迷藏》游戏的语言教学实践，幼儿园大班学生不仅可以提高自己的语言表达能力和沟通技巧，还可以培养他们的合作意识和团队精神。同时，这种游戏教学方式也能够激发学生的学习兴趣，使语言教学更加生动有趣。
幼儿园大班《捉迷藏》语言教案 篇三
幼儿园大班《捉迷藏》语言教案
活动目标：
1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备：
1、多媒体课件《捉迷藏》。
2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。
3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。
"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？
"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]
二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。
1、欣赏第一段，了解第一段的内容。
师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？
师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？
2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。
引导幼儿学说：X颜色躲在X里。
师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。
师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。
师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上
3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。
师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）
4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。
[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的'内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]
三、采用多种方式学习朗诵诗歌。
"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"
1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。
2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。
[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的
四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。
1、玩游戏"捉迷藏"。
A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"
B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。
2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。
3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。
[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
活动延伸：
1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。
2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。
附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。
绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！
