染雾幼儿园《大变小》教案 篇一
标题：幼儿园《大变小》教案：培养幼儿动手动脑能力的有效途径
引言：《大变小》是一种寓教于乐的游戏，通过操纵变形玩具让幼儿掌握一些基本的科学原理。本教案旨在通过这个游戏，培养幼儿的动手动脑能力，激发他们的创造力和想象力。
一、教材分析
《大变小》是一款拼装变形玩具，通过拼装和变形的过程，幼儿可以了解到一些基本的物理原理和机械结构。本教案通过将变形玩具的拼装和变形过程融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高他们的动手动脑能力。
二、教学目标
1. 培养幼儿的动手动脑能力，提高他们的手眼协调能力和操作能力。
2. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的观察力和思维能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过游戏，培养幼儿的动手动脑能力。
2. 教学难点：激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的观察力和思维能力。
四、教学方法与教学过程
1. 游戏引导法：通过游戏引导幼儿参与到变形玩具的拼装和变形过程中，将学习与游戏相结合。
2. 教学过程：
a. 引导幼儿观察变形玩具的不同部分和结构，让他们了解到不同部分的功能和作用。
b. 指导幼儿按照指示进行拼装，培养他们的手眼协调能力和操作能力。
c. 引导幼儿进行变形操作，让他们体验到不同结构和形状的变化过程。
d. 鼓励幼儿发挥创造力，自由拼装和变形，培养他们的想象力和观察力。
五、教学评价与反思
通过本教案的实施，幼儿能够在游戏中学习到一些基本的科学原理，并培养他们的动手动脑能力。幼儿在游戏中能够自由发挥，培养他们的创造力和想象力。同时，教师需要在教学过程中及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园《大变小》教案 篇二
标题：幼儿园《大变小》教案：培养幼儿团队合作意识的有效途径
引言：《大变小》是一种寓教于乐的游戏，通过操纵变形玩具让幼儿掌握一些基本的科学原理。本教案旨在通过这个游戏，培养幼儿的团队合作意识，提高他们的沟通和协作能力。
一、教材分析
《大变小》是一款需要多人参与的游戏，通过团队合作完成拼装和变形的过程。本教案通过将幼儿分成小组，让他们在小组中合作完成任务，培养他们的团队合作意识。
二、教学目标
1. 培养幼儿的团队合作意识，提高他们的沟通和协作能力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，培养他们的自主学习能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过游戏，培养幼儿的团队合作意识。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力和思维能力，培养他们的自主学习能力。
四、教学方法与教学过程
1. 游戏引导法：通过游戏引导幼儿分组进行拼装和变形，让学习变成一种团队合作的过程。
2. 教学过程：
a. 将幼儿分成小组，每个小组里有两到三名幼儿。
b. 引导幼儿观察变形玩具的不同部分和结构，让他们了解到不同部分的功能和作用。
c. 指导幼儿在小组内进行拼装，培养他们的观察力和思维能力。
d. 引导幼儿进行变形操作，让他们体验到不同结构和形状的变化过程，并鼓励小组内的成员相互合作，共同完成任务。
e. 在游戏结束后，让幼儿进行小结并分享他们的学习心得和体会。
五、教学评价与反思
通过本教案的实施，幼儿能够在游戏中学习到一些基本的科学原理，并培养他们的团队合作意识。幼儿在小组中能够相互协作，提高他们的沟通和协作能力。同时，教师需要在教学过程中及时给予幼儿肯定和鼓励，并及时引导幼儿进行自我评价，培养他们的自主学习能力。
幼儿园《大变小》教案 篇三
幼儿园《大变小》教案
在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动，比如切菜、洗碗、扫地等。为此，我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟悉的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的.大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
科学教案活 
1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
科学教案活动准备：
1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。
2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。
科学教案活动过程：
1、认识各种食物。师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？
2、预测“大变小”的可能性。
（1）我们能把这些食物装进瓶子里去吗？引导说出“瓶子太小，食物太大。”
（2）怎样才能把这些食物放进去呢？根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。
3、进行“大变小”的实验幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。有意识的提问“你用什么把什么变小了？”有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”有的幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。
4、师幼共同探讨。
（1）讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。
（2）讨论问题二：刀是什么样子的？回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。
