染雾幼儿园中班认识天气预报科学活动 篇一
认识天气预报的重要性
天气预报是人们生活中的一项重要科学活动，它可以帮助我们提前了解未来几天的天气情况，为我们的生活和活动提供便利。在幼儿园中班，我们可以通过一些简单的活动，让孩子们初步认识天气预报的概念和作用。
首先，我们可以通过观察天空的变化来认识天气预报的科学依据。在课堂上，我们可以带领孩子们观察不同天气下的天空现象，如晴天的蓝天、多云的天空、阴天的灰蒙蒙等。通过观察和比较，孩子们可以发现不同天气下天空的变化，从而初步了解天气预报是通过观察天空的变化来预测未来的天气情况。
其次，我们可以通过观察气温的变化来认识天气预报的内容。在课堂上，我们可以带领孩子们观察不同天气下的气温变化，如晴天的气温高，雨天的气温低等。通过观察和比较，孩子们可以发现不同天气下气温的差异，从而初步了解天气预报是通过观察气温的变化来预测未来的天气情况。
最后，我们可以通过制作简易的天气预报工具来让孩子们亲身参与到天气预报的活动中。在课堂上，我们可以引导孩子们制作一个简易的天气预报板，上面标有不同天气的图案和文字描述。每天早上，我们可以让孩子们观察天空和气温，并根据观察结果在天气预报板上选择相应的图案和文字。通过这样的活动，孩子们可以更直观地了解天气预报的过程和内容。
通过以上的活动，幼儿园中班的孩子们可以初步认识天气预报的概念和作用，培养他们对天气变化的观察力和预测能力。这不仅可以增加孩子们的科学知识，还可以帮助他们更好地应对不同天气条件下的生活和活动。因此，认识天气预报的科学活动对于幼儿园中班的孩子们来说是非常有意义的。
幼儿园中班认识天气预报科学活动 篇二
亲身体验天气预报活动
天气预报是我们日常生活中的一项重要科学活动，而如何让幼儿园中班的孩子们更加深入地认识和体验天气预报呢？我们可以通过一些有趣的活动来激发孩子们的兴趣，让他们亲身体验天气预报的过程。
首先，我们可以带领孩子们观察天空和气温的变化，然后让他们自己进行天气预报的记录。在课堂上，我们可以让孩子们每天早上观察天空的变化，并记录下观察结果。例如，晴天可以记录为“太阳”，雨天可以记录为“雨滴”，多云天可以记录为“云朵”等。同样地，我们也可以让孩子们观察气温的变化，并用图形或文字记录下来。通过这样的活动，孩子们可以亲身体验天气预报的过程，并从中学习到天气预报的科学依据。
其次，我们可以带领孩子们制作天气预报工具，如天气预报卡片或天气预报图表。在课堂上，我们可以引导孩子们制作一个简易的天气预报卡片或图表，上面标有不同天气的图案和文字描述。每天早上，我们可以让孩子们观察天空和气温，并根据观察结果选择相应的卡片或图表。通过这样的活动，孩子们可以更加深入地了解天气预报的过程和内容，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。
最后，我们可以组织孩子们进行天气预报的角色扮演活动。在课堂上，我们可以分组让孩子们扮演天气预报员和观察员，通过模拟天气预报的过程来进行角色扮演。天气预报员可以观察天空和气温，并向观察员传达预报信息，观察员则负责记录和报告预报结果。通过这样的角色扮演活动，孩子们可以更加深入地理解天气预报的过程和作用，并培养他们的合作精神和沟通能力。
通过以上的活动，幼儿园中班的孩子们可以亲身体验天气预报的过程，加深对天气预报的认识和理解。这不仅可以增加孩子们的科学知识，还可以培养他们的观察力、记录能力和合作精神。因此，让孩子们亲身体验天气预报活动对于他们的成长和发展是非常有益的。
幼儿园中班认识天气预报科学活动 篇三
幼儿园中班认识天气预报科学活动
最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。
活动目标
1．通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。
2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。
3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。
活动准备
1．经验准备：(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。
2．材料准备：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。
活动过程
1．户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。
(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。
“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～1 5℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?”
(2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。
(3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的'天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”
适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。
2．通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。
(1)教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问：
“图中有谁?”(天气预报员和天气图标。)
“天气预报员告诉我们什么?”(预报明天的天气情况。)
“除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报?”
(2)幼儿根据经验回答。
(3)教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。
(4)简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。
指导语：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁?是怎么预报天气的?”
幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。
(5)讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。
指导语：“除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢?”(雨天、阴天、多云天气。)
指导语：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么?如果预报是雨天，你想做哪些事?”
3．幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。
(1)出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。
指导语：“这个图标画了什么?表示什么?你手上有与这个相同的图标吗?请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。”
(2)出示北京和广州的城市图片(教具)，其中有过去一周内连续5天的天气情况。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。
(3)引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。
4．幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。
(1)指导语：“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?大家一起
(2)幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。
(3)幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报)。
①幼儿独立尝试按要求播报天气(如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“2013年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”)。
②幼儿说出天气类型后，还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么，如：如：广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。
5．幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。
(1)天气记录卡制作要求：仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。
(2)幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡(记录卡例举)。
(3)组员互相观察和评价自制的天气记录卡(活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气)，如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。
(4)学做“天气预报员”。
①教师再次强调播报要求：“小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播报明天的天气‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”
②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。
③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他(她)拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情况，其他幼儿认真倾听。
④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。
⑤教师点评幼儿的播报情况，重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情况。
指导语l：“如果1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应该怎么播报呢?”
教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。
指导语2：“如果遇到当天天气发生了转变的情况，我们可以先说前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘2013年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。”
6．结束环节：集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况，相互用完整句式预报。
结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。”
活动延伸
1．在班级主题墙上设置“天气预报图”，引导幼儿轮流记录每天的天气情况。
2．在语言区新设“小小气象台”，供幼儿自主播报天气。
活动反思
本次活动，幼儿在乐中学，在玩中做，增强了对科学探索活动的兴趣，更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识；在播报天气中，幼儿进一步增强了语言表达能力和自信心。
活动前，我自制了与天气知识有关的课件和学具(天气图像卡)，发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，精心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们表现得积极活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气情况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。同伴之间的交流与合作机会更多了，融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。
