染雾幼儿园大班科学活动安排 篇一
在幼儿园大班的科学活动安排中，我们将注重培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作精神。通过有趣的科学实验和探索活动，让幼儿们在游戏中学习，激发他们对科学的兴趣。
首先，我们将组织一次“观察昆虫”活动。我们将带领孩子们到校园周围的花坛或草地上观察昆虫的生活。老师将向孩子们介绍不同种类的昆虫，让他们观察昆虫的外形、行为和生活习性。孩子们可以使用放大镜仔细观察昆虫的身体结构，了解它们的生存方式。通过这次观察活动，幼儿们可以培养自己的观察能力和耐心，同时也了解到昆虫在生态系统中的重要性。
其次，我们将进行一次“种植实验”活动。孩子们将亲自动手种植小花盆里的植物。在种植的过程中，老师会向孩子们介绍植物的生长过程和所需的条件，比如阳光、水分和土壤。孩子们将亲自浇水并观察植物的生长情况。通过这个实验，幼儿们可以亲身体验到植物从种子到生长的过程，培养他们的动手能力和对自然的敏感性。
最后，我们将进行一次“团队搭建”活动。孩子们将分成小组，每组将得到一份盒子和一些橡皮筋，然后他们需要利用这些材料搭建一个坚固的桥梁。在搭建的过程中，孩子们需要合作、沟通和解决问题。通过这个活动，幼儿们可以培养他们的团队合作精神和创造力。
通过这些科学活动，我们旨在培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作精神。通过观察昆虫、种植实验和团队搭建活动，幼儿们可以在游戏中学习，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
幼儿园大班科学活动安排 篇二
在幼儿园大班的科学活动安排中，我们将注重培养幼儿的探索精神、创造力和解决问题的能力。通过丰富多彩的科学实验和探索活动，让幼儿们在游戏中学习，培养他们对科学的兴趣。
首先，我们将进行一次“水的实验”活动。孩子们将在小组中进行实验，探索水的特性。他们可以观察水的颜色、透明度和流动性，并尝试将水倒入不同的容器中，观察水的形状和容器的关系。同时，我们还将进行一些有趣的水的变态实验，比如将水冻成冰块、加热水使其沸腾等。通过这些实验，幼儿们可以了解水的性质和特点，培养他们的观察能力和探索精神。
其次，我们将进行一次“物体浮沉实验”活动。孩子们将在水中放入不同形状和材质的物体，观察它们在水中的浮沉情况。通过这个实验，幼儿们可以学习到物体的密度和浮力之间的关系，并培养他们的观察能力和实验探索的兴趣。
最后，我们将进行一次“制作简易风车”活动。孩子们将使用纸板、牙签和纸片等材料，自己动手制作风车。在制作的过程中，他们需要思考风的原理和风车的结构，并解决制作过程中的问题。通过这个活动，幼儿们可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这些科学活动，我们旨在培养幼儿的探索精神、创造力和解决问题的能力。通过水的实验、物体浮沉实验和制作简易风车活动，幼儿们可以在游戏中学习，培养他们对科学的兴趣和实践能力。
幼儿园大班科学活动安排 篇三
幼儿园大班科学活动安排
幼儿园大班科学活动：蚯蚓
活动目标
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验，引出问题和猜想
1．看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)
2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知
1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的'记录下来。
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
四、肢体模仿，体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
幼儿园大班科学活动设计――蚯蚓
